当以此生许孺子.doc

当以此生许孺子
就教育技巧而言或者说教育艺术而言,我有许多的致命弱点,因而在我的教育历程中,有过不少令我至今还脸红的事。但是,只有一点我可以毫不愧色的说:我有一颗童心。
这颗童心,使我深深地爱着我的每一名学生;这颗童心使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的暴怒;这颗童心又不只一次使我和学生一起欢乐,一起流泪;这颗童心使我自然而然地走进了学生的感情世界,也让我的学生常常不自觉地拨动了我们的琴弦……
被打开的“锈锁”
班上来了一名虎头虎脑的学生――霍闻见。上课都快一个星期了,老师没见过他的作业本。他在课堂上专心致志完成的“作业”是:将同学的尺子折断或用手指弹同学的后脑勺,发出莫名其妙的怪声引起大家的哄笑……副课老师多次批评,他都当成耳边风,把他叫到办公室,他就装聋作哑,半天不吱声。可是一回到教室,他就像孙悟空上了天宫。老师们都称他为一把锈锁,没有钥匙能打开,无赖之下,只得向我这个班主任诉苦。
我没有训斥霍闻见,而是决定将他的问题作为当时的工作重点。一连几天,我都发现他在足球场边转悠,一双贪婪地盯着滚动的足球。有时他趁别人不注意,混进球队中踢几脚过瘾。可是好景不长,往往没踢几脚就会被人逐下场。
我来到球场边与霍闻见谈起来,这一下他指手画脚,说得津津有味,正在兴头上,我问他:“你很喜欢足球吗?”“那是当然!李老师,要是我们班也有一直足球队该有多好啊!”一句话说得我心如潮水翻滚:是啊,足球队正是吸引、转变这名有毛病学生的有力的集体。终于,我们班成立了一支足球队,霍闻见担任足球队队长……随着霍闻见兴趣特长的充分发展,各方面也在变化。他主动打扫教室了,认真完成作业,学习成绩也有了大幅度提高……斑驳的锈垢脱落了,锈锁打开了。
我找到的这把打开孩子心灵的钥匙,不是在童话中的琼楼玉宇,而是在孩子的心中。
“冷热病”的治疗
作为一名年轻的班主任,在教育淘气包时情绪往往从沸点开始,以冰点告终,从热心的朋友到冤家对头。究其根本,大都是学生们在转变过程中,好了又坏,出现“冷热病”引起的。
我也遇到过许多在转变过程中犯“冷热病”的学生。段影就是其中一个。他精力充沛,聪明好动,平时贪玩,特别爱玩玻璃珠,从他的口袋里随时都能摸出五颜六色的玻璃珠。他把这当成了宝贝,上课、睡觉总不离身。课堂上,老师讲课,他却用手指拨弄着玻璃珠,老师讲得内容他一点也听不进,而玻璃珠轻微的碰撞声在他的耳朵里却成了世界上最美妙的音乐。可想而知:他的成绩是一塌糊涂。我找到他思想上的弱点,对症下药,用古人惜时、勤学的故事打动他,段影很感动,表示坚决改正。果然,他不玩玻璃珠了,学习成绩也有了起色。
不料过了几天,同学们反映,他衣兜里又装了玻璃珠。我非常生气,斥责他:“你好几天,原来都是装的!”段影的自尊心受到了挫伤,他涨红了脸,像只斗架的小公鸡和我顶撞起来。
课外活动时,他又在沙坑边玩玻璃珠,我悄悄地走到他身边,和蔼地说:“我也来学习学习。学不会,明天再学,学会了,我也来一个。”他用怀疑的眼光看着我,发现我很真诚。于是他来了兴致,挑选出色泽鲜艳的玻璃珠,和我“战斗”了起来。三五个回合,我吃了败仗。段影神气活现,说:“李老师,玩这个您不行!”我抓时机鼓励他说:“你知道你为什么能百发百中吗?”他摇摇头。接着我用物理学的角度分析了他成功的规律和独特的思维方法,肯定了他脑子灵