浅谈自闭症幼儿的家园合作.doc

浅谈自闭症幼儿的家园合作
摘要:目的:自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍,通常在幼儿二岁半以前就可以被发现。幼儿园与家庭应配合一致实行家园同步教育使幼儿健康成长。方法:幼儿园和家庭中应有一套有效的治疗方法,只有借助认知教学、感觉统合训练、语言贯通训练等教育来减轻其残障的程度。结果:幼儿园运用多种途径,对家长进行不同的培训指导,运用个别指导形式,指导家长配合训练的认识和技能,从而来达到康复训练的效果。结论:幼儿园作为儿童早期教育的机构应和家长携起手使幼儿健康快乐的成长。
关键词:自闭症;作用
中图分类号:G612 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)35-257-01
自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍,通常在幼二岁半半以前就可以被发现。自闭症研究至今已有五十余年的历史,但仍没有明确的定义,不过一般学者均承认:自闭症系中枢神经系统受损所引发的普遍性发展障碍,常伴随有智力障碍、癫痫、过动、退缩以及情续等障碍。简单的说,自闭症患者在日常生活中具有三项障碍:缺乏社会交互作用的能力,语言表达困难,及偏激的行为。

孩子是家庭的天使,是幸福家庭的必要成员,通常一个小生命来到了一个家庭,就会给这个家庭带来生机,然而自闭症幼儿的家庭却笼罩一层阴影,家长从无助、怨恨、失望、负疚的心情逐渐趋于平静,由于家长的要求和幼儿园决定安排可以认自闭症孩子
“随班就读”,这样可以让孩子最大限度地与常态儿童在一起,有利于他回归主流社会,也是一种具有特色的教育形式。
我们与家长共同商讨各项教育对策和训练措施,发挥各自的教育优势和特点,在实施教育训练过程中协调一致及时交流,发挥互补作用,逐步矫正幼儿的缺陷,促进其早日康复,最终达到回归社会的目的。家长对自己的孩子最了解,最能洞察孩子心理、生理和情绪的变化,最能了解孩子的所缺所长之处,最清楚孩子的现有水平和发展潜力,因此家长与幼儿园配合一致,是非常重要的。通过半年来幼儿园积极主动地指导家长,家长能主动配合幼儿园,消除了家长的思想顾虑,树立家长自信心,提高了训练效果。

①家长陪同就学,便于了解正常班的生活学习情况。根据自闭症幼儿特点不与外界接触、不满足发脾气、喜欢同一格式,为了让他更好地适应正常班生活,我们建议由家长陪同就学,一方面可以了解幼儿园学习生活情况,另一方面又可以督促带领“自闭症幼儿”适应幼儿园生活,同时也使其家长每天都可以了解幼儿在园情况,并能配合老师加强训练,适应幼儿园生活。通过半年来的学习,孩子从吵闹厌烦到情绪基本稳定,已从半天到全天,基本适应了幼儿园的正常生活。②教师上门家访或电话联系、家长来园观看教师的正常教学活动、指导家长掌握正确的训练方法。根据小朋友不主动讲话,注意力易分散等特点对其进行语言方面的训练,从简单的发音开始,持之以恒,训练量适当,不急于求成,多给孩子创造成功的计划,有意识地为他寻找对象,采取鼓励表扬的方法,维护其自尊心,鼓励他交朋友,培养幼儿语言交往能力,定期上门家访,并请家