浅谈幼儿学前教育：毕业论文.doc

浅谈幼儿学前教育

12学前3班

目录
我国学前教育研究方法现状
对“方法”概念和层次的理解模糊混乱
强调技术手段,忽视对方法论的认识
注重研究方法的运用,忽视对研究方法的研究
盲目的借鉴其他学科或领域的方法
家庭教育方面
家庭教育的必要性
树立正确的家庭教育观
发挥家长的榜样作用
情商教育方面
情商教育的意义
当前幼儿情商教育的现状
幼儿情商教育的策略
学前教育的方法
善于把握幼儿的心理特征
良好行为习惯的培养
激发兴趣引导幼儿主动学习
智力开发要科学进行
让孩子多接受艺术启蒙
提高幼儿能力做到幼小衔接
时间上的互相靠拢
生活能力上的重点培养
语言表达能力的提高
学习习惯和常规要求上互相衔接 
适当向幼儿进行拼音教学
加强阅读能力的培养
参考文献
浅谈幼儿学前教育
摘要:幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。
关键词:幼儿学前教育学前教育研究方法家庭教育情商教育
一、我国学前教育研究方法现状
作为一门独立的学科或一个特定的研究领域,学前教育具有自身的特点,它的研究方法也应该有自己的特色。研究方法可以规范和指导学前教育研究,在学前教育研究活动中有重要的作用。在学前教育研究不断深入的今天,学前教育研究方法也从教育研究方法中逐渐分化出来,经历了从无到有的过程。特别是近20年来,学前教育研究方法成为学前教育研究领域中一个日益升温的课题。
1、对“方法”概念和层次的理解模糊混乱
教育理论在其发展初期很大程度上依赖于其他学科知识,很多时候是对其他学科知识的借鉴。教育研究方法也不例外,从自然科学、社会科学和人文科学中借鉴了很多不同的方法。如哲学思辨的方法、逻辑分析的方法、科学抽象的方法、直觉思维的方法等等。这些方法的分类没有一个比较清晰、统一的标准。近几年来,一些关于方法的新概念层出不穷,但它们很多没有明确、系统的定义,指向较为模糊,如科学研究方法、现场研究方法、教育研究诊断方法等等。某些新旧概念之间非常容易混淆,这些给教育研究方法的运用和研究带来了极大的困扰。学前教育研究方法也从一开始就存在着这种先天不足。并且在还没有厘清这些概念之前,就开始使用这些方法了。除此之外。对学前教育研究方法的层次理解也较为模糊。,把观察法、文献法等收集资料的方法等同于学前教育研究方法。教育研究方法论是教育科学研究的思维方式,是为研究教育规律而建立的一整套理论以及相应的方法体系,而各种具体的教育研究方法则是方法论在实际研究工作中的具体运用和转化形式,具体的技术和技巧则是方法或方式的情景适应。。
2、强调技术手段,忽视对方法论的认识
由于缺乏对研究方法层次系统的了解,在学前教育研究和实践中人们更多把注意力集中在研究方法的第二和第三层面,即强调研究方法和技术手段,忽视对方法论的认识。也就是说,有的研究者对学前教育研究方法持有的态度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”,而很少去思考“为什么用”的问题。将“是否能用”