广东省孙曙光课件资源,罗马的政制与法律.doc

第七课罗马的政制与法律教学设计
孙曙光
一、课程目标:
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。
二、教学目标:
知识与能力:
了解下列基础知识:《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解,使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用,引导学生认识罗马法的历史意义。
过程与方法:
1、在教师的指导下,学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结,全面理解罗马法的内涵。
2、通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习,培养综合运用能力。
3、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性,培养分析问题、解决问题的能力。
4、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流,发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。
情感、态度价值观:
通过对罗马法的全面归纳总结和评价,教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值,最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式,具有不可替代性。
三、本课的重点和难点:
重点:掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。
难点:认识罗马法的历史作用及其现实价值。
四、学生分析:
世界古代史,尤其是政制与法律史,对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分,其阶级性、内容章程、条例结构,繁复庞杂,头绪较多,仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上,通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中,插入较多的罗马史图片,再现情景,烘托氛围,能更好激发学生求知欲。
五、教学过程:
[导入新课]:
(多媒体课件打出)“世界上有很多美好的词汇,可以分配给欧洲各个城市,例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词,产生角逐。
只有一个词,它们不会争,争到了也不受用,它静静安踞在并不明亮的位置上,留给那唯一的城市。
师:这是哪个城市?
生:罗马。
师:应该用什么词形容罗马?
生:神秘、壮观、……
(多媒体课件打出)这个词叫伟大,这个城市叫‘罗马’。”
——余秋雨《行者无疆》
设计意图:设置悬念,引起学生兴趣。
(多媒体课件打出图片)
师:千百年来,罗马不仅指一段古老而悠远的历史,更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序,在金戈铁马卷起的滚滚风尘中,长期忙碌于对外征战,与睿智的希腊人相比,难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而,罗马人建立过一个庞大帝国,罗马帝国的维系主要依靠两大支柱,一是所向披靡的罗马军团,二是博大而缜密的罗马法律。古代罗马在法制建设方面取得的重要成就,是人类文明的宝贵遗产。这节课我们就来一起学习罗马人的法律。
设计意图:引发学生对罗马历史的兴趣,同时用语言感染学生。
(板书演示)三、罗马人的法律
[讲授新课]:
师:同学们,如果你们的权利和利益受到他人的损害或侵犯,你会怎么做?
生:我会选择用法律武器来捍卫自己的利益。
师:但当法律只是一种习惯法时而是成文时,人们也很难维护自己的权利。
(多媒体课件打出:案例一)罗