慢等花开 --浅谈小学低年级数学教学.doc

慢等花开---浅谈小学低年级数学教学
赵会敏张敏
题记:2012年7月25、26两日,我有幸去山东参加了“魅力教师、经典课堂”小学数学教学观摩研讨会。名师们那深厚的功底、巧妙的设计、细致的点拨、恰到好处的评价、独到的见解和各具特色的教学风格,让整个会场掌声不断,精彩不断。印象最深的是黄爱华老师《聆听花开的声音》的报告,我是一名小学数学教师。任教以来,我发现:不仅是隔行如隔山,就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着明显的不同。所以现在我只能算是一个新手,在数学教学方面存在很多不足的地方,缺少经验。但这半年也是我教学生涯最快乐的时光。
摘要:在教师的教学工作中,课堂是师生生命不可重复的体验,课堂中闪现着最真实的人生活力,流淌着最精彩的生命激情,而这些都应该建立在幸福之上,让课堂洋溢着幸福。孩子们在愉悦,轻松地氛围中,既学习了知识又愉悦了心情。我把它称之为“幸福课堂”。“幸福课堂”应该是师生和谐、合作共享的课堂。都说兴趣是孩子的第一任老师,对于孩子来说,一堂成功的课就是学生感兴趣的,愉悦的课。老师为了激发、调动学生的学习兴趣,往往会创造一个很有趣味的情境。低年级孩子活泼,好动,注意力不容易集中,就需要教师在课堂教学中加入游戏,让孩子轻松自如地学习数学。竞赛、奖励措施也是提高孩子学习积极性的重要措施。
关键词:游戏+活动;数学+情境;竞赛+激励;家庭教育+学校教育
黄爱华老师曾说过:教育就是静待花开。在接了半年多一年级孩子以后,我觉得黄爱华老师的教育理念对我的影响真是挺大的。从一群无知无序的孩子到现在守纪律,爱劳动,勤学习的一年级小学生。孩子们给我的惊奇不断,惊喜连连。教育,就是在静静地等待着花开。
一、游戏+活动=轻松自如
一年级的儿童大多数都喜欢讲故事、唱歌、跳舞,喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏是一年级学生最突出的特点。因此,在教学中根据学生的特点,结合教学的需要,教师可采用游戏,开火车,即兴表演等手段,使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识,使到课堂气氛更加生动活泼,提高学习的效果。例如,在学习5以内数的分与合时,我把各数的分与合编成一个手指游戏,在游戏中边表演边学习,这对刚从幼儿园毕业的孩子来说感到特别亲切,非常感兴趣。之后我还把手指游戏作为每次课前的一个安静游戏活动,能使全体学生在最短时间集中注意,进入课堂活动,一举多得。由于低年级孩子注意力容易分散,一般上到20分左右时间就会让全班学生起立和老师一起做游戏。
“伸出我的左手,捏捏我的左耳,拍拍我的左脸,拍拍我的左肩,叉叉我的左腰,抬抬我的左腿。伸出我的右手,捏捏我的右耳,拍拍我的右脸,拍拍我的右肩,叉叉我的右腰,抬抬我的右腿。”学生做熟练后可以增加难度左右方向打乱。
我在教学一年级《认识钟表》时,首先让孩子观察钟表模型,然后我在黑板上画了一个圆。提问他们:谁来说说钟表上有多少个数字?当他们说出12个数字时,我把圆分成了12等份。接着提问:圆的最上面写哪个数字?最下面呢?孩子们一边说我一边在圆上写数字。然后提问:钟面上有几个大格?孩子们不知道什么是大格?我提示他们:数字12和数字1之间叫1大格,边说边在12和1之间的圆外画了一个半圆。孩子们一边数,我一边画,12大格数完了,我12个半圆也画在了圆外。这是全班沸腾了,孩子们高兴的喊:“向日葵花,向日葵花”最后我又和孩子们学