《落花生》说课稿.ppt

建设办事处青年路小学韩永梅
落花生
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一、说教材(包括教材分析、教学目标、重点难点)
二、说教法学法
三、说教学过程
四、说板书设计
说课流程
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一、说教材
(一)教材分析
《落花生》是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇借物喻人的散文,语言朴实无华,却蕴涵着深刻的人生哲理,课文脉络清晰,通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动,十分自然地揭示了主题思想:“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人”。
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1、指导学生积累本课的词语和句子,背诵自己喜欢的段落。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得"人要做有用的人,不要做伟大、体面的人"的道理。
4、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
(二)、教学目标
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1、理解“父亲”所说的话的深刻含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。
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(四)、教学难点:
如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
(三)、教学重点
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(一)、说教法
《课文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心,是衡量语文活动效果的重要标志。因此,在教学中,我还主体地位于学生,引导学生充分阅读,自主学习,积极思考,合作探究,讨论交流。抓住重点语句,少讲精读,读中感悟,读中明理,受到情感熏陶,从而感悟人生的哲理。
(二)、说学法
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授之以渔。我着重引导学生自读自悟,精读领悟,讨论理解及运用读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识,发挥学生的主体作用,培养学生的主动精神,真正使学生成为语文学习的主人。
二、说教法学法
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三、说教学过程
(一)巧妙激趣,导入新课
1、你的名字叫什么?你了解你名字的含义吗?
2、同学们,我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。如果不知道自己名字意思的同学,今天就回去问问你的父母亲,为什么给你起这个名字,好不好?
3、现在老师在黑板上也写上一个名字,你从这个名字中想到什么?看名字叫什么? (板书:落华生)
3、你看到这个名字有什么想法?(板书:将“华”改为“花”)
4、这个人真名叫许地山,那他为什么给自己取一个跟花生有关的名字呢?
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课文围绕落花生都写了哪些内容,说说其中哪部分是主要的。
种花生( ) ( ) ( )
收花生
吃花生
谈花生
(二)整体感知,理清思路
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(三)、品读研析重点段:吃花生、谈花生
1、过渡:花生的意外收获令我们惊喜万分,母亲是个有心人,高兴之余,提了一个很好的建议:一起过一个收获节,一方面让我们品味到花生的香甜,另一方面让我们体会到劳动的快乐。来,我们一起来看看他们一家如何边吃花生边谈花生,继而又如何谈论到了人生的?
2、指导学生分角色朗读“吃花生、谈花生”部分。
3、鼓励学生质疑:中国有句古话叫“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”就是说学习最可贵的是要能发现问题,发现一个问题就有一个进步,发现两个问题就有两个进步,如果你没有问题,那有两种可能:一种是你没有一点进步,另一种是你全懂了,那别人提出的问题由你来解答。怎么样?你有哪些不懂的问题?下面老师要看同学们能不能发现问题。请拿出笔来,把你发现问题的地方全都标上记号。这样,便会大大激发了学生的求异思维兴趣,培养了学生的质疑能力。
预设一:爹爹的到来为什么很难得?
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资料
许地山的父亲许南英是位爱国人士,也是一位颇受百姓爱戴的好官,中日甲午战争爆发后,他将多年的积蓄全部充作官饷,率领台湾人民死守孤城台南,坚决抵抗