《童年》读书课程设计.doc

《童年》不同样,珍惜好时光
——《童年》整本书阅读课程设计
提出背景:
人教版小学语文课本五年级下册第二单元,是“难忘的童年”主题,高尔基的《童年》以作者自身经历为原型,写了童年时期的点点滴滴,表达作者对人生的独到见解,字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。推荐大家阅读这本书,不仅仅是主题上与本单元主题契合,而且这部著作讲述的主人公经历命途多舛,多灾多难,但是他依然内心善良,保持生活热情。推荐孩子们阅读这本著作,不仅可以领略故事情节的跌宕,感受人物的命运起伏,还可以从主人公身上获得自身成长中面对困难的勇气和力量。
课程目标:
1. 通过读书,对比主人公童年感受自己的幸福所在,珍惜童年美好时光。
2. 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 激发学生课外阅读的兴趣。
3. 通过阅读《童年》,指导学生阅读的方法,如:做批注,联系生活实际进
行思考,列人物表等等。
4. 学习一些写作的手法,并积累文中的妙词佳句。
课程内容:
1. 了解作者高尔基生活背景。
2. 阅读书中的故事篇章。
3. 开展相关的活动;如:
《童年》导读课、《童年》读后感征文、《童年》读书手抄报评比等等。
课程实施:
1. 读书推介:
将《童年》这部著作介绍给家长和孩子们,与家委会商讨选定读物版本后,
并提出阅读的计划和建议,之后家长和老师合作共同督促和指导孩子阅读此书。
利用每天晚上和周末写完作业的时间,还有在校的阅读课时间,组织和指导孩子进行阅读,在两个月内阅读完。附:导读课教案
《童年》阅读指导课
教学目标:
1. 教会学生看作者简介、阅读导航、故事简介、目录部分,掌握整本书读书的方法,并能在今后的阅读中积极运用。
2. 通过读书中的相关情节,感知人物形象,积累语言。
3. 激发学生的阅读积极性。
教学重难点:通过了解整本书,学会整本书的阅读方法,激发阅读的兴趣。
教学过程:
一、 谈话交流,轻松读书
1. 同学们你一定有自己喜欢的课外读物,能不能说一句你收集的关于读书的名言?
2. 教师举例,请大家阅读:
从来没有人为了读书而读书,只有在书中读自己,在书中发现自己,或检查自己。                                    ——作者:罗曼·罗兰
读好书就是同许多高尚的人谈话。
——作者:(欧洲)谚语
读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处。
——作者:富兰克林
3. 通过刚才的了解,同学们一直坚持阅读。今天和老师一起聊一聊你正在阅读的名著《童年》
二、 共同研读,总结方法:
1. 观察封面,说出自己的了解:图画告诉我们书本的主要人物是阿廖沙和他的外祖母。
还有简单的文字告诉我们读书的方法,学生齐读。
2. 学会看图书简介,概括文章主要内容。
主要描写小主人公(      )童年生活中的种种不幸。首先是在三岁时(     ),在外祖父家里有遇见(         )导致外祖父让两个儿子分家。
当他的母亲回家时不久有了一个不成器的(        ),由于他(        )
导致家庭不幸。当他到了上学的年龄,在学校又因为(             )学校打算开除他。外祖父和母亲相继(
         ),他成了一位(         )的儿童。
当然小阿廖