《童年》读书课程设计.doc

《童年》不同样,珍惜好时光——《童年》整本书阅读课程设计提出背景:人教版小学语文课本五年级下册第二单元,是“难忘的童年”主题,高尔基的《童年》以作者自身经历为原型,写了童年时期的点点滴滴,表达作者对人生的独到见解,字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。推荐大家阅读这本书,不仅仅是主题上与本单元主题契合,而且这部著作讲述的主人公经历命途多舛,多灾多难,但是他依然内心善良,保持生活热情。推荐孩子们阅读这本著作,不仅可以领略故事情节的跌宕,感受人物的命运起伏,还可以从主人公身上获得自身成长中面对困难的勇气和力量。课程目标:,对比主人公童年感受自己的幸福所在,珍惜童年美好时光。,激发学生课外阅读的兴趣。《童年》,指导学生阅读的方法,如:做批注,联系生活实际进行思考,列人物表等等。,并积累文中的妙词佳句。课程内容:。。;如:《童年》导读课、《童年》读后感征文、《童年》读书手抄报评比等等。课程实施::将《童年》这部著作介绍给家长和孩子们,与家委会商讨选定读物版本后,并提出阅读的计划和建议,之后家长和老师合作共同督促和指导孩子阅读此书。利用每天晚上和周末写完作业的时间,还有在校的阅读课时间,组织和指导孩子进行阅读,在两个月内阅读完。附:导读课教案《童年》阅读指导课教学目标:1. 教会学生看作者简介、阅读导航、故事简介、目录部分,掌握整本书读书的方法,并能在今后的阅读中积极运用。2. 通过读书中的相关情节,感知人物形象,积累语言。3. 激发学生的阅读积极性。教学重难点:通过了解整本书,学会整本书的阅读方法,激发阅读的兴趣。教学过程:一、 谈话交流,轻松读书1. 同学们你一定有自己喜欢的课外读物,能不能说一句你收集的关于读书的名言?2. 教师举例,请大家阅读:从来没有人为了读书而读书,只有在书中读自己,在书中发现自己,或检查自己。                                   ——作者:罗曼·罗兰读好书就是同许多高尚的人谈话。——作者:(欧洲)谚语读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处。——作者:富兰克林3. 通过刚才的了解,同学们一直坚持阅读。今天和老师一起聊一聊你正在阅读的名著《童年》二、 共同研读,总结方法:1. 观察封面,说出自己的了解:图画告诉我们书本的主要人物是阿廖沙和他的外祖母。还有简单的文字告诉我们读书的方法,学生齐读。2. 学会看图书简介,概括文章主要内容。主要描写小主人公(      )童年生活中的种种不幸。首先是在三岁时(     ),在外祖父家里有遇见(         )导致外祖父让两个儿子分家。当他的母亲回家时不久有了一个不成器的(        ),由于他(        )导致家庭不幸。当他到了上学的年龄,在学校又因为(             )学校打算开除他。外祖父和母亲相继(         ),他成了一位(         )的儿童。当然小阿廖沙的童年也有自己的欢乐,你发现了吗?3. 走进作者,了解写作背景学生说一说对高尔基的了解。教师出示课件,师生共读进一步走进作者。作者为什么会写出这部小说?4. 看书目录,详细了解故事基本情节。目录