英语绘本说课课件.ppt

王朝
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指导思想和理论依据
教学背景分析
前期教学状况及教学方法
教学目标及重、难点
教学特色说明及反思
教学过程设计
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通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
指导思想和理论依据
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教学背景分析——教学内容分析
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阅读经验:有六年的英语阅读经历,能和他人进行读书分享,谈论阅读内容的情节或人物,表达自己对文本的喜好。
语言基础:学生能就日常话题进行3-5句话的简短叙述;能借助图片读懂简单的故事或小短文;能听懂简单的配图小故事;能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
心理特点:六年级的学生已经由形象思维向抽象思维转变,对事物有自己的喜好和想法,欣赏探究的学习方式,喜欢有挑战的活动,善于表现自我。
学习能力:能初步用英语表达自己观点、经历,乐于用英语完成任务;能有效开展小组合作;具备了查阅字典和向他人求助的能力。
教学背景分析——学情分析
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前期教学状况及教学方法
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前期教学状况及教学方法
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教学目标及重、难点
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教学过程设计——流程图
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Pre-reading 阅读前:
1. Greeting
It's me.
T: I have a lot of books in my room.
I often read books at my bedtime.
l like to read on my sofa.
l love reading.
设计意图:教师自我情况的表达,是学生比较感兴趣的,自然而然的拉近了师生的距离。在听的过程中,激活了学生的原有认知,为后续的阅读文本奠定基础。
教学过程及设计意图
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