16奇异的琥珀.doc

16奇异的琥珀.doc16 奇异的琥珀
教材分析:
《16奇异的琥珀》是德国科学家柏吉尔写的一篇科普作品。全文扣住“奇异”这个词,课文分成三部分:第一部分(1-12),向人们介绍了奇异的琥珀的形成过程;第二部分(13-16)叙述渔家父子发现琥珀的情景;第三部分(17)描述了琥珀的形态和科学价值。知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨,条理清晰,深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品,它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体,具有强烈的艺术感染力。
预习:完成课后第三题
教学目标:
在自主阅读中积累生字新词,通过多种方法理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
能快速浏览课文,梳理文脉,能了解琥珀的形成过程,在默读圈画批注中能体会作者用词的生动和准确。
能借助任务单,。简要复述琥珀的形成过程和条件。
在品词读句中体味琥珀的“奇异”,激发探索自然的热情。
教学过程:
谈话导入,揭示课题
1、大自然充满了神秘和惊喜。一天,一个渔民的孩子在沙滩里挖出了一块硬东西,他好奇地询问父亲,父亲是这样回答的。谁来读?
出示:指导朗读
“这是琥珀,孩子。”他高兴地说,“有两个小东西关在里面呢,一只苍蝇,一只蜘蛛。这是很少见的。”
师:谁能关注提示语读出爸爸当时的心情?
师:一块珍贵的琥珀被发现了,引得父子俩的无比欣喜。(板书:琥珀)这块琥珀在德国科学家柏吉尔的的笔下还有一个动人的故事呢,今天我们就来学习他为我们带来ide科普作品
——(板书:奇异的)
齐读课题(16奇异的琥珀) 理解“奇异”
整体感知,梳理文脉
过渡:科学家柏吉尔是如何向我们叙述这个故事的呢?让我们借助单一来找寻他的写作思路。
学习任务单一:
1、快速轻读课文,读准字音,读通句子,注意句子间的停顿。
2、根据下面小标题,给课文分段(把标题批注在相应小节旁)
琥珀的形成——琥珀的发现——琥珀的形态及价值
3、用直线划出描写琥珀的句子,思考:它奇异在什么地方?
交流:
分段:
形成(1-11) 发现(12-16) 形态及价值(17) 板书
师:你们真是有一双慧眼,作者就是这样一步一步写下来的。文中的琥珀是什么样子的?它的奇异在哪里呢?
出示:
在那块透明的琥珀里面,两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛,还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

师:这段话中有一句长句,老师加了一个停顿符号,你要关注。其他同学听他读得正不正确?
正音:粘稠(出示:拼音,齐读)
师:现在这块琥珀就出现你的眼前,自己读读句子,说说它的奇异之处。
(保存完整、栩栩如生)
指导朗读
师引读:我们一起读好这句话,你们看,在那块透明的琥珀里面——我们可以看见——还可以想象——
小结:这块琥珀中的奇异之处不仅有两只不同种类的昆虫,还保存如此完整,栩栩如生,真是少之又少,堪称
“罕见”.
学习琥珀的形成,感受奇异,体会用词的准确
过渡:这么奇异的琥珀是怎样形成的呢?请一位同学读1-9小节,再请一位同学读10-11小节,其他同学想一想,琥珀的形成分成哪两个阶段?
(1)指名读
(2)学生交流