我心目中的好教师-论文.doc

我心目中的好教师-论文.doc我心目屮的好教师-论文
关键字:教学学习标准成绩老师学生教师学校
什么是好教师?由于自己本身就是一名教师,我时常在思考这样的问题。特别现在作为
班主任,经常为班级管理的事发愁。有人说:好教师是一首诗,含蓄但不晦涩;好教师是一幅画,清淡却很高雅;好教师是一棵松,正直而不清高;好教师是一座无字碑,不留文字而韵味长存。我愿为这首诗,这幅画,这棵松,这座无字碑无怨无悔。何为好教师的标准?不仅要有韩愈所说的“传道”、“授业”、“解惑”的本领,更要有“广施博爱”、“海纳百川”、“兼济天下”的爱心,为此好教师的人格力量与知识结构同样重要。好教师的人格力量要求学术水平与道德情操完善统一。不仅要求在自己讲授的课程中学识渊博,循循善诱;更要通过言传身教,通过榜样,无言的力量教给学生做人的道理,以心灵塑造心灵,用人格铸造人格。对于学生而言,成长之旅,最难得的是遇见一位好教师。因此我认为:所谓好老师,就是“心屮有人”的教师。换句话说,教学的一切工作都以学生为出发点和归宿的教师就是好教师。为什么呢?我相信:“心中有人”的教师,就是对教师这个职业兢兢业业的教师,就是敬业爱岗的教师。而敬业爱岗是干好工作的前提和关键。如果哪位教师做到“心中有人”, 那么在教育教学过程中,他就会把促进学生发展作为己任,就会在教育教学过程中努力学习提商身业务素质、经常反思向己的教育教学行为,从而为把自己培养成为好教师奠定坚实的基础,并最终成为好教师。冋忆自己短短的教学经历(5年),对好老师的标准经历了这样的三个阶段:外在型的标准一一理想型的标准一一现实型的标准。请听我慢慢道来:2001 年9月,刚毕业的我,回到了自己的家乡二界岭屮学担任初一语文(后改教英语)教学。由于毫无教育教学经验,而且由于对教学理论知识(包拈教育学和心理学知识)认识不多,在我的眼屮,能够写一手的好字(板书)、上课能脱离书本,能言善辩的老师就基本上可以认为是好老师。那时的我,非常欣赏一些教师善于把教材屮的知识点深入地进行挖掘和拓宽, 然后把它们掰小揉细,传授给学生。如果哪位教师在教学吋能够结合教学内弃吋常说上“这是近年中考的考试热点”之类的话,这将更加让我佩服的五体投地。当时认为,也许这就是好教师的最高境界。教书的第四年,由于已经完成了一轮的初中英语教学,对初中英语知识体系有了一定的了解;而且因为教了两年初三,做了大量的中考试题和模拟套题,对近年的考试方向有所了解。在这种情况下,对那些能够说上“这是近年中考”的“考试热点”之类的话的老师不在那么的佩服了。觉得这是教了一轮教师的必备素质。同吋,由于在前三年的教学实践中,自己对教学进行了一些摸索,再加上对教学杂志和教育理论书籍的阅读,感到身边而且教学成绩相当不错的教师对教学理论的学习不够,这些好教师还属于那种经验型的教师,很少对自己的教学进行反思、研究和总结。难怪他们书虽然教的不错,但是不够出名。这是的我汄为,教好书出成绩是好教师的必备条件,是一个合格教师必备的基本素质。自从职称评定为中学二级教师之后,更加认为“成绩+论文”是衡量一个好教师的标准。在这样的标准下,几乎所有的乡下教师都不能成力好教师,因力他们的教学成绩总比不上城里的教师(因为城里学生的素质明显比乡卜高。因为本身初中升高中时录取线就存在很大的差异, 在加上教学设备等的差异);同时,即使是城里的教师,要发表论文也并不是那