我的音乐教学感悟.doc

我的音乐教学感悟.doc我的音乐教学感悟
山东省济宁市中区喻屯镇第一中心小学侯秋燕
音乐是情感的艺术,更需要注重师生情感的交流。在实行新课程标准的
今天,音乐教师应在课堂教学中与学生建立起平等的师生关系,创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛,创立以唱、动结合的课堂结构,使学生在唱中感知, 在动中展现自己的创造。
就教育现状而言,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,再加上有的教师音乐教学走入了误区,只为了上课而上课,音乐课缺少了趣味性,只剩下了老师讲,学生听,老师弹唱,学生学唱。每节课如此,千篇一律。久而久之,学生对音乐课失去了兴趣,不再与老师积极配合,音乐课也就也就成为了一些学生的“休闲课”。
那么,如何让学生喜欢音乐课呢?在音乐教学中乂如何能让学生在充分的音乐体验中即受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟呢?
一、激发学生兴趣,调动学生主动性
音乐和美术学科是对学生进行审美教育的主阵地,美术是流动的音乐, 而音乐是流动的画面。在音乐欣赏教学中加入美术的创作,会让学生把音乐美术有机的结合起来。
如在聆听《飞来的花瓣》时,我的学生边听边用手中的画笔把自己的感想画了出来。有几个同学还为自己的作品作了首小诗,歌颂自己的老师平凡而伟大、无私的奉献,一时间音乐课成了欣赏课。音乐离不开听,更离不开思考和投入,但乂不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现一定的意境,这就注重了音乐与更多艺术的联系,这样可以开阔学生的音乐视野。
木世纪初瑞士音乐教育家、作曲家达尔克罗滋说过“人类的情感是音乐的来源,而情感通常是由人的身体动作表现的。音乐学习的起点不是钢琴等乐器, 而是人的体态活动。”创立以唱动结合的课堂结构,使学生在唱中感知,在动中
展现自己的创造。
在学唱《如今家乡山连山》吋,让学生当导演,把歌曲编成音乐剧,学生各抒己见,冇的编出了割草、播种、赶羊的动作,冇的搭起手由低到高表演谷堆越来越高,有的表演各种动物的叫声。学生千姿百态和充满真情的动作,既是他们对音乐的感受,也是他们创造音乐的结果。诚然,动的内容是很丰富的,它应包括游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、创作想象等;活动的形式也是多样的: 个人、小组、集体、自由组合、指定安排。
“动”符合儿童的特点,有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象,有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维,冇助于提高学生的审美能力和创造美的能力,而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。
二、发挥媒体作用,培养学生能力
中国古代文人留下了许多脍炙人口的散文诗歌,并且自古以来,文学需要音乐去演绎升华,音乐让文学更耀眼。许多歌曲本来就是诗,当欣赏这些乐曲吋,让学生们先朗诵歌词,领会歌词的含义,理解作品所表达的思想和感情,再让学生聆听并哼唱旋律,这样的课堂让学生收获很多。教育心理学家认为:如果学4者能同吋开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确,更能奋效的把握学4对象。因此,采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性,从而培养他们的发散性思维和创造性。多媒体能增人咅乐课的信息量,拓宽咅乐课的天地,培养学生的音乐想象力。
《让我们荡起双桨》是一首优秀的少儿歌曲,几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。我多次教过学生唱这支歌, 过去教时,一本书,一支粉笔、一架琴,学生很难进入一种美的意境。近期来,