五年级下册第七单元作文：一个穷困潦倒的人作文100字.doc

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[五年级下册第七单元作文:一个穷困潦倒的人作文100字] 一个穷困潦倒的人
清晨,在朦朦胧胧的雾中,走来一名40多岁左右的中年男子,他穿着一双破得能看到脚指头的破鞋,身上的衣服破烂不堪,五年级下册第七单元作文:一个穷困潦倒的人作文100字。他脸色苍白,嘴角被冷得刺骨的寒风吹得裂了开来,鲜血狂流不止,他的头发似乎半年没洗了,乱糟糟的,单元作文《五年级下册第七单元作文:一个穷困潦倒的人作文100字》(..)。听别人说,他才30岁左右,可为什么他显得那么苍老呢?或许是他穿着的关系吧!
他一步步向我走来,10米、5米、2米、1米
他终于在我身旁停下,递上来一只碗
五年级下册第七单元作文:一个穷困潦倒的人作文100字2 第2篇苏教版小学语文第七册课堂小练笔设计例谈
〖预览〗现在的阅读课偏重朗读感悟、交流对话,往往君子动口不动手,很少安排随课练笔的活动。其实,听说读写不可偏废,阅读教学中适时、适度地进行读写结合训练,既能促进学生对课文内涵的深入理解、体会,又能促进学生表达能力的提高,还能培养学生用笔进行思考的习惯,触发笔尖上的智慧。有效的课堂小练笔需要思考三个方面的问题:一是写什么?小练笔所设计的内容应是学生在阅读课文的过程中自然生发出来的,话题明确而集中,学生有话想写,有话可写,且有足够的思维空间,可以从多方面、多角度、多层次进行个性化的思考与表达。二是为什么写?每项小练笔都要有明确的目标,或为理解感悟,或为积累运用,或为迁移内化,或为想象延伸且每次小练笔都应该体现学生在原有表达水平上的提高,而不是现有表达水平的简单复现。三是什么时候写?适时的小练笔是在学生需要静心思考之处、潜心体味之时,要有足够的时间充分酝酿。如此,笔下的文字才有质的提升。三个问题中最关键的是写什么,这需要教师对教材进行深入的解读和恰当的运用,以发现教材的教学价值,选择切合学生的练笔内容。我们不妨根据小练笔的不同目的,从下列几个角度来设计小练笔的具体内容。一、表达性的练笔这类小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课……五年级下册第七单元作文:一个穷困潦倒的人作文100字3 第3篇《人教版语文》读后感350字
〖预览〗《人教版语文》读后感350字一、精彩词语:纯洁、活泼、疲乏、白而轻软、崇山峻岭、蜿蜒盘旋、陡峭、凝结、气魄、雄伟、天真自然、楚楚有致、宏伟、烟霞万顷、谬论、弥漫、飘荡、气象万千、迷蒙、领略、古木参天、苍翠欲滴、心旷神怡、水花飞溅、飞珠滚玉、莽莽苍苍、坚忍不拔、蓬勃、茁壮、裙袂飞扬、翩然起舞二、精彩句段:1、远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。三、独特感悟:我觉得趵突泉这一篇课文,把趵突泉的特点描写的非常仔细。而且还有很多好词好句,语句恰当。我觉得长城这篇课文,把长城..的长、的气魄、的高大坚固,和把古代劳动人民的智慧和血汗都给写出来了。我觉得西湖的绿这篇课文,把西湖的绿,和对那的感觉写的特别好,让人读后有一种身临其境的感觉,和让人也想去的感觉。四、1、冬天是冷的,为什么会起一片热气?2、长城有多少年的历史?3、西湖有多深?
……五年级下册第七单元作文:一个穷困潦倒的人作文100字4 第4篇人教版四年级下册语文第四单元作文:一张旧照片200字
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