浅析我国农村小学语文教学.doc

浅谈农村小学语文教学现状和对策

马龙县纳章中心校曲宗小学:赵慧
摘要:虽然现在随着社会经济水平的提高我们的教育也得到了很大的发展,但是在我国的大多数农村小学教育还存在着很多的问题。尤其是我们农村小学教育在语文教学方面还存在着很多的问题,这些问题有待我们进一步解决。
关键词:农村小学语文教学现状对策
在我国的农村小学大多地处偏僻,信息相对闭塞,学生接触到的事物相对较少,学习的范围基本来源于课本,对知识获取的主要途径是通过老师的传授。在各个学科中,语文又被称为百科之母,在整个知识体系中处于基础而关键的地位,因为它有着独特的学科特点,如文字的多音性,理解的多义性,内容的复杂性等。如何更好地开展农村小学语文教学成为当前农村教学中面临的棘手问题,我试对目前农村小学的语文教学现状做一浅析,并提出改革的浅见。
一、农村小学语文教学的现状分析
农村小学办学条件差,教育手段比起城市里面的较落后,教师知识更新速度较慢,农村小学的语文教学现状不容乐观,存在着一些不容忽视的问题。
在教学理念方面:虽然我们现在也提出了“新课改”理念,但是在实施的过程中由于受到了很多的条件限制没要达到预期的效果。大多数农村语文教师的教学观念任然普遍存在着重视知识的传授,轻视能力的培养;重视教材的灌输,轻视教学的改进;重视知识的讲授,轻视学生的探讨;重视理论的认识,轻视实践的环节。教师与学生之间有一道不可逾越的鸿沟,教师教学缺乏新理念的指导。
在教学目标方面:在我国很早就已经提出了要实行素质教育,要改变以前应试教育的现在。但是由于受考试指挥棒的影响,语文教师在语文教学的培养目标上,仍把能力目标——语文的基础知识和基本技能放在第一位,把情感目标——语文的人文功能放在第二位。语文教学仍强调“双基论”、“工具论”、“教学活动是纯认知过程论”。因此农村小学的语文教学在教学目标方面还是存在着一些不容忽视的问题。
在教学方式方面:现在农村小学大部分语文教师都是四五十岁的老教师,他们还在遵循着传统的语文教学方法,重视课文的语言文字的续写训练,轻视课文美文佳句的朗读欣赏;重视课文段落结构,中心思想的归纳解析,轻视课文美文弦外之音、境外之意的参悟感受;重视一类课文的阅读、记忆、背诵,轻视课文中关注人的自然发展、生命的健康成长和健康个性发展的语文素养教学。
在学习的评价方面:大多数农村语文教师在语文学习的评价上,仍强调甄别、检验、选拔的功能,轻视学生情感、态度、发展的个性;重视的是标准化的、规范化的检测训练,轻视的是学生多元的、逆向的思维创新;重视的是语文技能技巧的机械训练,轻视的是学生探究、发展的能力以及人文情怀的有效养成。
在汉语拼音教学方面:在农村小学的教师队伍中,老教师比较多。一般低年级都由老教师担任,这些老教师又没有进行过专业的汉语拼音培训,即使参加过培训也没有达到真正的标准化。汉语拼音教学又是从一年级开始,这就存在了一个很大的问题,就是学生从一开始就没有把汉语拼音学好,尤其是发音不准确。很多学生读到六年级都不能准确的区分平舌音和翘舌音,前鼻韵和后鼻韵,还有一个就是撮口音和不撮口的经常搞混淆。
二、进一步开展好农村小学语文教学的构想
基于以上问题,可以考虑采用多种方式,丰富学生的课外阅读生活,拓宽学生阅读的视野,激发学生语文学习的兴趣,提高语文学习的质量。采取多种措施,