高中科技类文阅读教学研究.doc

高中科技类文本阅读教学研究
【课程简介】
阅读,被公认为文明时代最重要的语文能力。科技类文章以其内容与现代科技生活的紧密接触而深入到文明群体生活的方方面面,小到一份说明书、一份科普资料的浏览,大到一份前沿科技的说明报告,都在科技类文章阅读的视野。因此,作为现代文明生活中极为重要内容的科技类文章阅读,自然成为学校语文教学中的重要方面。本课程在教学内容上的安排,立足于学校常规教学,以文章阅读为必要的背景凭借,强调文章阅读的基本规律的具体应用和实施,同时力求能够针对科学类文章本身的特点做尽可能有针对性的特别说明和解析。
与科技思维演进的逻辑要求相呼应,科技类文章阅读中的能力要求,主要集中在阅读者常规逻辑思维水平的层面。概念、判断和推理是其中最显著的逻辑层次,分析与综合是其中最基本的方法应用。科技类文章,以文字为载体,传递科学阵地上的新知,阅读者的阅读就是从中获取各种新的知识、理念等。但是文本解读的特定背景来看,第一操作手段是阅读者能够借助语言,界定其中知识的形态,明确其中概念与概念、知识与知识之间的联系,并由此建立起相对严谨的逻辑框架。因此,阅读者应该更多地关注文本句意的表达,着眼于把握句间关系,同时能够在相对生疏的文本中跨语句空间、跨段落空间作必要的比较、判断和选择,以保证在核心话题的维系下,深入领会文本中前沿科技所关涉的诸多方面的真相。也就是说,在文本意识、整体意识的调动中,引导阅读者或接受测试方面达成文章阅读的目的。
 
【学习要求】
语文学科教学立足于知识传授、能力培养等重要方面,而能力培养的路径上离不开训练。对于训练环节的把握,不仅在于考查与测试,也在于教材教学情境中的措施运用。不管怎样,立足于教材教学,将是比较好的发挥中学语文教学、提高学生语文能力的重要方面。对于此次课程的实施,将以教材教学中的学习以及科技类文章阅读测试的双方面背景作为基础,以教材教学环节的回顾以及立足于这种回顾所作的必要反思为学台,这样才有利于就课程中的实例作比较有意义的生发与挖掘,从而有利于在一次有限的视频交流与互动中为大家在同一平台上的不同发展留下余地。
 高中科技类文本阅读教学研究
杜志兵(北京市西城区教育研修学院、中学语文教学研究员)
一、科技类文章阅读的特点
科技类文章,是生活、教学以及考试经常要面对的阅读形式,也是保证阅读者始终与前沿科技、社会新事物保持接触,普及社会科技福利的最直接方式。小到一份说明书、一份科普资料的浏览,大到一份前沿科技的说明报告,都在科技类文章阅读的视野。这种阅读,借助语言媒介达成对于科学知识的了解吸收与应用,是现代生活中不可缺少的阅读内容与形式之一。与科技思维演进的逻辑要求相呼应,科技类文章阅读的能力要求,主要集中在阅读者常规逻辑思维水平的层面。其中重要词语意义的含义、重要语句的含意,对文意的筛选和整合,以及根据文章内容作合理的推断,都落脚于文章的中心话题,也即一个或一组概念。阅读的过程,需要阅读者围绕概念作筛选和整合;围绕判断作分析与综合;基于概念和判断而作推理。因此说来,对于阅读者逻辑思维水平的要求正是科技类文章阅读的特质所在。
我们不妨从一个例子开始。下面是一篇比较简短的科技说明文,主要讲的是有关植物睡眠的科技研究成果,也包含着一些理解科技发展的常识。通过这篇文章的解读,我们再看一看科技类文章阅读的一般要求,以及科技类文章阅读的测试常规,以及解答科技类文章阅读中的常见问题及其应对。
植物睡眠之谜
自然界有许多植物的叶子会运动,比如含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子,晚上会合上叶子“睡眠”;捕蝇草的叶子能闭合起来,捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合欢等植物的这种“睡眠运动”自古以来就受到人们关注,可是植物为什么会睡眠,却一直是个不解之谜。
18世纪,法国生物学家德梅兰把含羞草放到光线照不到的洞穴里,发现它的叶子依然以24小时为周期开合。这说明含羞草体内存在一种不受外界光线等环境因素影响的“生物钟”。19世纪,达尔文在《植物的运动本领》中说,植物在晚上闭合叶子睡眠是“为了保护自己免受夜晚低温之害”。20世纪80年代,德国希尔德奈希特的研究报告指出,叶子的开合是由一种称为“膨压素”的植物激素控制的。此后,日本上田实等人从植物中抽出包含数千种化合物的萃取物,最后成功分离出两种活性物质,一种是可使植物叶子闭合的“安眠物质”,另一种是可使植物叶子张开的“兴奋物质”。
植物睡眠之谜之所以长期不得其解,就是因为此前没有人想到使叶子开合的竟是两种不同的生理活性物质。人们进一步了解到,豆科植物叶下珠的安眠物质是一种含葡萄糖的配糖体,白天配糖体水解,安眠物质浓度降低,夜晚配糖体重新合成,兴奋物质浓度相对降低,而配糖体的合成分解是由叶下珠体内的生物钟控制的。相反,铁扫帚的兴奋物质是配糖体,在夜晚配糖体水解,