长风出谷,如霆如电.doc

长风出谷,如霆如电
中心论点确定之后,如何展开论述,这是学生最犯难的问题。搜肠刮肚,无理可讲,蹙眉咬笔,难下一言的现象极为普遍。即使勉强成篇,也大部分空洞无物,或直通通地摆论据,或贴标签式地下结论,更有甚者东拉西扯,越出中心论点之轨。究其原因,在于学生认识的模糊,思维的混乱,理论水平的低下,析理方法的缺乏。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状,我认为,必须在提高学生认识能力、理论水平的前提下,促使他们的写作思维趋向于“条理化”“清晰化”,让他们学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。
一、什么是分论点
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干观点。论证中心观点,往往从不同角度、不同侧面、不同层次展开,这每一层面就是一个分论点。分论点是对中心论点的展开与说明,是中心论点的具体化。一般来说一篇议论文要有2~4个分论点;分论点的表述语言要精练、简明,字数控制在15字以内;分论点表述要紧扣论题、中心论点;分论点设置应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题,也可以重点解决其中一个问题。这样既摆事实,又讲道理,文章才有说服力;如果不设置分论点,或者分论点立得不好,中心论点就得不到有力的证明。
二、如何围绕中心论点设置分论点
要学会通过对中心论点的分析,理解中心论点的内涵,确定中心论点所涉及的范围,同时弄清作文的要求。这是能否正确提炼分论点的前提条件,也是防止偷换论题、转移话题的关键。
要懂得根据中心论点提炼分论点。这是通过对各种事物和现象的分析由果(中心论点)推因(分论点)的思维过程。
我们曾学过议论文的论证结构:并列式、对照式、层进式、综合式。它揭示的是文章中心论点与分论点以及分论点之间的逻辑关系。这就给我们这样一个启示:如果能够把中心论点分解成几个分论点,再对各个分论点进行有层次的分析论述,那么困扰高中学生议论文写作分析难的问题就迎刃而解了。
提炼分论点的方法有:
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如,论题是“理想的阶梯”,中心论点是“奋斗是理想的阶梯”,分论点有三:(1)刻苦勤奋,是理想的阶梯;(2)珍惜时间,是理想的阶梯;(3)迎难而上,是理想的阶梯。
论题是“勤有三益”,中心论点是“为人当勤劳”,分论点是:
,可以有所获,免饥寒也;(创造财富)
,可以有所劳,延寿考也;(强身健体)
,可以有所事,远淫邪也。(修身养性)
论证中并列的几个观点是对中心论点的内涵的解释与阐发,是对这一论题思索认识的结果,其实就是
“是什么”的问题。
又如:论题是“谈意气”,中心论点是“人要有意气”,分论点有三:(1)人有意气,才能有豁达的胸襟;(2)人有意气,才能在国家危难之时挺身而出;(3)人有意气,才能摧不垮,压不倒,追求不泯,意志不衰。
这主要是从原因的角度来设立分论点的,通过“为什么”来设问达成,在论述过程中,阐明几个并列的理由,证明应不应该这样做。
再如,论题是“请带上你的三件法宝”,中心论点是“科学、怀疑、探索实践是我们的法宝”,分论点是:(1)科学是戳破迷信假面具的利剑,这是第一件法宝;(2)怀疑是启动科学大门的密码,这是第二件法宝;(3)探索实践是埋葬迷信的铁锹,这是第三件法宝。
这是从“怎么办”的