孙悟空三借芭蕉扇.doc

國語科.<南一版>
【文學花園】
第2課:孫悟空三借芭蕉扇
語文領域教學活動設計表
教學科目
國語科
單元名稱
第二課‧孫悟空三借芭蕉扇
教學時間
5節共200分鐘
教材來源

教學班級
五年級
教學者
張雨潔
教
學
研
究
壹、設計理念:
藉由閱讀「西遊記」這部中國古典文學的精采章回﹐欣賞不同人物性格的描寫﹐透過「創作性戲劇」教學活動﹐激發學生將課程內容具體回喚與建構的能力﹐透過肢體、聲音、語言具體呈現﹐以評量學生的學習成果。
運用「合作學習」的上課模式﹐讓學生建立團隊的概念﹐彼此建構學習﹐並以本課中的孫悟空為例﹐讓學生了解多運用自己的智慧和專長﹐勇於嘗試跟修正﹐一定可以解決問題。藉由小組討論與分享﹐以鼓勵學生運用多元思考的方式來解決困難﹐建構學生的思考廣度。
貳、教材地位:
第二冊第11課小公雞
敘述小公雞不斷努力要叫醒大家,最後把大家叫醒了。
第二冊第12課彩虹不見了:藉小鳥與白雲的讚美,突顥彩虹的美麗。並說出彩虹因美麗而驕傲,最後就不見了。
第二冊第10課偷心的小狗:改編寓言,敘述小狗因為貪心而吃不到已經到口的肉。
敘述小公雞不斷努力要叫醒大家,最後把大家叫醒了。
第十一冊第1課漁歌子:本文描寫西塞山前色彩繽紛的春景,整闋詞像一幅絕佳的水墨畫。
。
第十一冊第2課鷸蚌相爭:本課藉「寓言」將淺顯的道理寄託在故事中﹐使學生了解人與人之間要和諧相處,互相忍讓。
第九冊第2課「孫悟空三借芭蕉扇」:孫悟空經過多次嘗試與修正,終於拿到芭蕉扇,解決當地居民的生活難題,他們師徒一行人也安然通過火焰山。
第十二冊第3課最後一片葉子:老畫家為了激發蘇西的求生意志,在風雨夜爬上牆頭,畫上一片不掉落的藤葉。蘇西在此激勵下終於康復
貳、教材分析:
課文內容分析:
能學習並練習記敘文的寫作技巧。
欣賞神怪小說生動逼真的奇想和幻想、欣賞不同人物性格的描寫。
了解小說是文學表現的形式,培養多方閱讀﹐培養接近文學作品的興趣和習慣。
指導學生討論、分享其他中國古典小說的精采章回
了解只要運用智慧,就可以改變同一件事的結局。
請孩子們蒐集有關「問題解決」的故事,並請他們上台輪流說明。
播放西遊記的卡通影片,讓孩子觀賞,了解西遊記故事有趣的地方。
介紹作者吳承恩的故事,說明其奮盡全力完成中外聞名的西遊記過程及精神。
透過創作性戲劇教學活動,讓學生自由發揮創意﹐聚體呈現個人經驗
介紹印度及了解其地理位置及文化特色。
配合六大議題中的「兩性教育」﹐參與角色扮演的遊戲。
配合六大議題「環境教育」能明白環境改變會影響人類生活
課文形式分析:
記敘文文體,採用第三人稱順序法來說故事。
句型:並列複句的運用,「不得不…還…」、「由於…只好…」、「可要…不要…」、「一…馬上…」。
詞的練習:相似詞﹐例如:炎熱-酷熱
相反詞﹐例如:熄滅-點燃
標點符號:「;」分號兩個獨立的句子,在『意思上是緊緊相連的』。
朗讀、說話、作文教材分析:
朗讀
本文為小說型態﹐朗讀時﹐應注意對話中的角色的區別。
朗讀時應注意情節、場景的變化﹐調整聲音中的情緒。
說話
指導同學敘說課文重點﹐學習表達與分享。
指導同學討論、分享其他中國古典小說的精采章回。
3、讓學生發表「曾經遇過什麼挫折﹐是如何去面對與解決﹖」的生活經驗。
作文
藉由造樣寫短句及照樣造句讓學生熟練句型的使用。
選定「天下無難事﹐只怕有心人」「我相信我一定可以」讓學生擇其一以結合自我生活經驗學習文章創作及回想自己面對問題的態度及經過。
肆、內容分析架構表:
。、欣賞不同人物性格的描寫。,培養多方閱讀﹐培養接近文學作品的興趣和習慣。、分享其他中國古典小說的精采章回。,就可以改變同一件事的結局。「問題解決」的故事,並請他們上台輪流說明。,讓孩子觀賞,了解西遊記故事有趣的地方。,說明其奮盡全力完成中外聞名的西遊記過程及精神。,讓學生自由發揮創意﹐聚體呈現個人經驗。。「兩性教育」﹐參與角色扮演的遊戲。「環境教育」能明白環境改變會影響人類生活
記敘文文體,採用第三人稱順序法來說故事。
句型:並列複句的運用,「不得不…還…」、「由於…只好…」、「可要…不要…」、「一…馬上…」。
相似詞與相反詞
標點符號「;」分號的運用
課文生字新詞由學生利用課餘時間查詢字典後利用電腦或者