《秦腔》教案.docx

秦 腔
备课人: 2012-12-8
【教学目标】 :
知识与能力
;了解秦地的风土人情。
、秦地、秦人以及文化生活的有机结合的写法。
过程与方法
。
。
情感态度与价值观
体会中国民俗文化的特点, 从而对象征中华民族的历史、 文化的民间文化有更深刻的理解。
【教学重点】 秦人对秦腔的热爱及秦地风俗人情
【教学时间】 2 课时
教学过程:
一、导入课文 ,让学生对秦腔有感性的认识。

——秦腔是我国戏曲四大声腔(昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔)中最古老、最丰富、最庞大
的声腔体系,它的覆盖面极为广阔,流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海等地。目前,秦
腔所保留的剧目达 700 多个,为各剧种之首。
: 贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人 。
二、读课文,整体感知,把握内容,疏理结构
1、速读。扫清词语:
i u n i
n n o) )
淘汰( tà) 碌碡( li ùzhó) 妊娠( ranshē ) 筋疲力尽 揪心裂肠 煨( w ē)熟
凶神恶煞 木椽( chuá ) 攒( cuá )拥 偌( ruò)大 冰雹 (bá  麦秸 (ji ē
词解: 妊娠:怀孕。 志哀:用某种方式表示哀悼。
2、略读。把课文分成三个部分。并归纳大意:
——第一部分:通过比较道出秦腔高亢宏大的特点,指出它的生成与风土人情密不可分。
——第二部分:神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。
——第三部分:总结全文,强调只有也只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。
三、品读。研讨课文
(一) 第一部分研讨(略讲)
、二段,分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。秦地 ---- 空旷平坦,厚重实在
秦腔 ---- 高亢激昂,沧桑悲凉,秦人 ---- “二愣”粗犷,朴实豪放
: 请你找出课文第一部分中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子, 并加以分析。
⑴你立即就会明白了:这里的地理构造竟与秦腔的旋律维妙维肖的一统!
秦腔高亢响亮、震撼人心,秦川大地辽阔、厚重而悠长,二者在粗犷豪放方面达到了“妙维
肖的一统”。秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。正如西方文艺理论家丹纳在《艺
术哲学》中所指出的那样, “精神文明的产物和动植物的产物一样,只能用各自的环境来解
释”,一个地方的自然风光、人文地理、乡俗民情导致具有地方特色的文化艺术。
⑵五里一村, 十里一镇, 高音喇叭里传播的秦腔互相交织, 冲撞, 这秦腔原来是秦川的天籁,
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地籁,人籁的共鸣啊! “籁”本指古代一种三孔乐器,后引申为从空穴中发出的声音,也指
一般的声音。此处“天籁” “地籁”指的是自然环境, “人籁”则是指第 3 段提及的秦人的说
话方式乃至喊人方式等,正是这些条件孕育了秦腔。
(二)研讨第二部分 (重点)
,并归纳大意。
——第一层次 : 写农民唱秦腔,突出秦人对秦腔的热爱。
——第二层次 : 写演戏的情景,突出秦人对秦腔的痴迷。
——第三层次 : 写看戏的场景,秦腔演出的同时也在演出秦人生活中的悲