《小班幼儿入厕管理策略》.docx

人民南路幼儿园 周文竹 幼教
小班幼儿入厕管理策略
摘要:《幼儿园教育指导纲要中》中健康领域要求培养幼儿良好的饮食、睡
眠、盥洗、 排泄等生活习惯和自理能力, 同时入厕又是我们日常必不可少的生理
需要,因此入厕是小班幼儿在园一日活动中的重要环节。 本文侧重研究幼儿园如
何进行有效的入厕管理,帮助幼儿更好地入厕、以提高他们的自理能力。
关键词:小班幼儿,入厕管理,策略
一、小班幼儿入厕易出现的问题及原因
很多幼儿进入幼儿园, 入厕成为一个大问题, 出现问题是很正常的现象, 下
面归纳了一些小班幼儿入厕方面易出现的问题。
(一)弄脏衣裤
弄脏衣裤是小班幼儿常见的现象, 这主要是幼儿身心特点决定的。 首先是由
于幼儿泌尿系统和神经系统的不完善。 学前儿童的膀胱、 尿道发育不完善, 储存
尿液和控制排尿能力较差, 小便次数相对较多。 控制排尿的神经中枢发育尚不完
善,容易出现无意识排尿。
[1]
除此之外,小班幼儿精细动作发展滞后,手部力量
较弱,冬天衣裤又厚造成入厕困难。
其次幼儿对于环境的改变比成人更易产生恐惧感。

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从家庭进入到幼儿园,
对环境和教师的陌生, 加上家庭和幼儿园入厕的方式不一样, 使幼儿有了大小便
也不敢和老师说, 更加容易弄脏衣裤。 同时幼儿在活动时, 常常会因全身心地投
入游戏活动而忘记了自身的生理需要, 加上自控能力差, 产生大小便失禁的现象。
(二)入厕吵闹
在教师说按组去解小便是时, 在去的过程中很安静, 但是到了厕所内就开始
吵闹,并时有争抢的现象。入厕相对于集体活动而言,幼儿更加自由开心,因为
相对集中教育活动而言这时候是比较放松的, 所以幼儿入厕易吵闹、 入厕秩序易
混乱。刚进入幼儿园,幼儿还不懂得什么是秩序,不懂得争抢的危险性,需要教
师对他们进行引导。
二、入厕管理策略
出现问题,有了原因,就应该对症下药。只有找到正确的方法,才能从根
本上解决问题。 幼儿在园的一日生活都在教师的指导下, 教师是幼儿一日生活的
的支持者、 引导者。 如何引导小班幼儿科学入厕, 成为幼儿园和教师不可推卸的
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责任与义务。
(一)营造家庭式的厕所环境
由于各个家庭的入厕方式都不一样, 有些幼儿甚至是由大人抱着的, 进入幼
儿园后面对男孩站式、女孩蹲式或坐式的厕所结构就会不知所措。
作为幼儿园,可以在小班的教室里为一些不太会上厕所的幼儿设置一些可移
动的座便器, 等这些幼儿熟悉幼儿园的入厕方式时再撤去那些座便器。 为幼儿创
造一个良好入厕的物质环境。
教师可以在单调的厕所内创设出比较浓郁的厕所文化, 例如在地上贴上小脚
丫、在墙上贴上洗手过程的卡通图案。在幼儿入园时,引导幼儿参观厕所,相当
洁净的卫生设备, 温馨的厕所环境能使孩子们放下心理包袱, 产生喜欢上厕所的
良好心理动机。
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(二)消除幼儿的恐惧心理
很多幼儿初到幼儿园时会将大小便解到身上, 也有很多幼儿入厕时弄到厕所
的外面,教师清洗打扫时如果表现出厌恶的表情或是说出一些难听的话,例如:
“你看你解到身上,臭死了,羞羞,下次再弄到身上就让你妈妈来洗”等之类的
话。这些表情和话语是对幼儿心灵的伤害, 会让幼儿对上厕所产生恐惧。