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一日生活皆课程
校园文化是社会文化的反映,是学校发展的核心与灵魂。《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出:“加强中小学校园文化建设,全面推进素质教育,以社会主义荣辱观和科学发展观为导向,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化美化校园环境为重点,以丰富多彩积极向上的校园文化活动为载体,推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操,促进他们的全面发展和健康成长。”优良的校园文化,不仅是一流的教学设施,还是一所学校精神的传承,是办学理念的呈现,更应该在学校每一个教育落点上得以充分体现,发挥以文化人的功效。所以,校园文化的最大功能是它的育人功能,校园文化的最大价值是它的精神价值。因此,新课程改革应该更加重视校园文化建设。
近年来,丰城市教研室坚持以课程改革为导向,新课程实施为重点,全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕“课改”“质量”“创新”“提升”开展工作,突出教学研究的专题化,教学科研的校本化,探求教研工作新突破。为进一步深化“校本教研”,发展学校内涵,我们将校园文化建设列为推进新课程改革工作的重要内容。
以丰城市实验小学的“三维课程”为例。实验小学以“实”文化为核心理念,围绕学校的办学宗旨和办学目标,提出并实施“三维课程”改革实验。
学校秉持陶行知先生“生活即课程”的教育理念,教育生活化,生活教育化,进行了一系列课程改革,大力实施“三维课程”,即以基础课程为主食,拓展课程为配餐,家长课程为甜点,十节活动为小菜,形成一套精品教育美食,让学生享有更丰富的情感体验、更美味的求知时光、更健康的学习方式。让学生得到三维立体全方位的教育,基本构建起了学校素质教育的框架体系。
“三维课程”中的主要课程是“基础课程”,也是国家标准设置课程,即“思品、语文、数学、英语、科学、信息技术、音、体、美”等学科基础教育课程。“三维课程”中的重点课程是“拓展课程”,其理念根基是课程发展的六大趋势,即综合化、生活化、社会化、个性化、多样化、实用化;目标是使学生得到全面发展。学校直面趋势,多元发展,针对不同年级、不同学科分别设置了德育拓展课程、知识拓展课程和特色拓展课程的子课程二十多个,包括班队课、传统节日课、经典诵读课、心理教育课、趣味数学课、阅读课、书法课、英语口语沙龙、大课间、剪折纸、纸盘画、脸谱画、京剧、软陶、葫芦丝、口风琴、名曲欣赏等。“三维课程”中的特色课程是生活实践课程下的“家长课程”,学校充分利用家长优质资源,邀请家长进课堂,依据工作或专业自主设计讲课内容,对学生进行道德品格、成长励志、医学保健、法律法规、生活常识等生活教育,是基础课程和拓展课程的延伸,同时体会老师的辛劳,加深对老师的理解与尊重。“三维课程”教学模式的推行,形成了学生全面发展、教师全面整合、家长全面参与的三维立体教育模式,使学校素质教育的内涵进一步得到深化。

由“三维课程”拓展延伸出的“实小十节”,更是点亮了学生生活,浓郁了教育氛围,让三维课程落地生根,开花结果。
一月民俗节。活动载体有DV大赛,传统节日纪念活动,民族民俗、