教师阅读指导课记录-.doc

阅读指导课记录表
(2016——2016学年第二学期)
时间
周三
地点
教室
班级
三(1)
指导教师
王丽叶
阅读方法
自学+指导
指导重点词语的理解、优美词句的积累
书目类别《三字经》
指导流程:
一、故事引入。
《指南针》的故事。
:听了故事,你知道了什么?
。
(如:上、中、下、前、后、北等等。)
二、细读品味。
。
(1)出示:曰南北曰西东。
(2)借助拼音认一认。
(3)个别读,听评。
(4)分组读一读。
。
(1)句子中介绍了哪些方位?用笔圈出来。
(2)引入《方向歌》,诵读。
“东西南北”。
(1)介绍方法。
上北、下南、左西、右东。
(2)熟练背诵。
(3)全体起立,根据口令找方位。
三、拓展活动。
。
。
方位在生活中的运用。(如:制作地图)
阅读指导课记录表
(2015——2016学年第二学期)
时间
周五
地点
教室
班级
二
指导教师
栗鑫梅
阅读方法
自学+指导
指导重点理解句意
书目类别《三字经》
指导流程
一、出示释义、释文。
释义:方,方位。应,对应。中,中央。
释文:南、北、西、东,是四个方位,必须有个中央位置对应,才能把四个方位定出来。
二、细读品味。
。
,听评。
。
。
三、讲故事、明道理。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》,讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远了。告诉我们,无论做什么事,都要首先看准方向,才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。
四、知识拓展。
指南针
指南针是用以判别方位的一种简单仪器。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极,利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
阅读指导课记录表
(2015 ——2016 学年第二学期)
时间
周一
地点
教室
班级
四(2)
指导教师
黄丽梅
阅读方法
自学+指导
指导重点词语的理解、优美词句的积累
书目类别《三字经》
指导流程:
一、讲解释文。
导言:“五行”学说包括很深的哲学道理,非常复杂、我们只要知道一些就行了。
译文:至于说到“五行”,那就是金、木、水、火、土。这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念,是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
二、细读品味。
,借助拼音认一认。
,听评。
。
“五行”指的是什么?
三、了解“五行”。
五行:指金、木、水、火、土五种物质运动方式。我国古代思想家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。中医用五行来解释生理病理上的种种现象。预测未来的人用五行相生相克来推算人的命运。
 四、拓展延伸。
你知道吗?
水,代表液态,水性流动。
      火,代表燃烧,火性炎热。
      木,代表植物,木性生长。
      金,代表金属,金性坚固。
土,代表土壤,土性包容。
阅读指导课记录表
(2015 ——2016学年第二学期)
时间
周四
地点
教室
班级
五(1)
指导教师
孙慧芳
阅读方法
自学+指导
指导重点词语的理解、优美词句的积累
书目类别《三字经》
指导流程:
一、复习引入。
:人之初……水火土
“五行”指的是什么吗?
——“此五行本乎数”
二、解读品味。
:根本,本源。数:运数,天理。 
,古人认为五行相生相胜,来源于运数。
。
(1)出示:此五行本乎数。
(2)借助拼音认一认。
(3)同桌互读,互评。
(4)指名读、分组读、赛读。
。
三、知识拓展。
那么,宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢?
首先是“相生”的规则。生,即生
发、生成、生养。一般而言,“生”从
木开始,即木生火,火生土,土生金,
金生水,水生木,刚好成一个圆形。其
次,是“相克”的规则,即金克木,木
克土,土克水,水克火,火克金,刚好
成一星形。五行生克的道理,用右图形
表示。