教师阅读指导课记录-.docx

时间
周三
地点
教室 班级三（1）
指导教师
王丽叶
阅读方法
自学+指导
指导重点 词语的理解、优美词句的积累
书目类别 《三字经》
指导流程：
一、 故事引入。
1•讲述《指南针》的故事。
2•想一想：听了故事，你知道了什么？
3•你还知道哪些表示方位的词。
（如: 上、中、下、前、后、北等等。 ）
二、 细读品味。
1•指导学句。
（1 ）出示：曰南北 曰西东。
（2） 借助拼音认一认。
（3） 个别读，听评。
（4） 分组读一读。
2•理解句子。
（1）句子中介绍了哪些方位？用笔圈出来。
（2）引入《方向歌》，诵读。
3•辨别“东西南北”。
（1）介绍方法。
上北、下南、左西、右东。
（2） 熟练背诵。
（3） 全体起立，根据口令找方位。
三、拓展活动。
说说自己的学习收获。
查资料。
方位在生活中的运用。（如：制作地图）
时间
周五
地点
教室
班级
—-
指导教师
栗鑫梅
阅读方法
自学+指导
指导重点 理解句意
书目类别 《三字经》
指导流程
、出示释义、释文。
释义：方，方位。 应，对应。中，中央。
释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。
、细读品味。
i•借助拼音认一认。
个别读，听评。
分组读一读。
用自己的话说说这两句三字经的意思。
三、讲故事、明道理。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策•魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方 向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发 挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
器。指南针的前身是中国
在轴上可以自由转动的磁
四、知识拓展。
指南针
指南针是用以判别方位的一种简单仪
古代四大发明之一的司南。 主要组成部分是一根装
针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以 辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
时间
周一
地点
教室 班级四（2）
指导教师
黄丽梅
阅读方法
自学+指导
指导重点 词语的理解、优美词句的积累
书目类别 《三字经》
指导流程：
一、 讲解释文。
导言：“五行”学说包括很深的哲学道理，非常复杂、我们只要知道一些就行了。
译文：至于说到“五行”，那就是金、木、水、火、土。这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念， 是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
二、 细读品味。
出示句子，借助拼音认一认。
个别读，听评。
分组读一读。
4. 说一说“五行”指的是什么？
三、 了解“五行”。
五行：指金、木、水、火、土五种物质运动方式。我国古代思想家用五行理论来说明世界万物的形成及 其相互关系。中医用五行来解释生理病理上的种种现象。预测未来的人用五行相生相克来推算人的命运。
四、拓展延伸。
你知道吗？
水，代表液态，水性流动。
火，代表燃烧，火性炎热。
木，代表植物，木性生长。
金，代表金属，金性坚固。
土，代表土壤，土性包容。
阅读指导课记录表
(2015 —— 2016学年 第二学期)
时间
周四
地点
教室
班级
五(1)
指导教师
孙慧芳
阅读方法
自学+指导
指导重点 词语的理解、优美词句的积累
书目类别 《三字经》
指导流程:
、复习引入。
i•背诵前面所学的内容：人之初 水火土
3•还记得“五行”指的是什么吗？
2•接下来我们继续学习后两句一一“此五行 本乎数”
二、解读品味。
1•本：根本，本源。 数：运数，天理。
2•本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。
。
出示：此五行 本乎数。
借助拼音认一认。
(3 )同桌互读，互评。
(4)指名读、分组读、赛读。
。
、知识拓展。
那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢?
火
木
水
首先是相生”的规则。生，即生 发、生成、生养。一般而言， 生”从
木开始，即木生火，火生土，土生金， 金生水，水生木，刚好成一个圆形。其 次，是相克”的规则，即金克木，木 克土，土克水，水克火，火克金，刚好 成一星形。五行生克的道理，用右图形 表示。
贡行生克图
阅读指导课记录表
(2015 —— 2016学年 第二学期)
时间
周四
地点
教室
班级
六( 1)
指导教师
刘红敏
阅读方法
自学+指导
指导重点 词语的理解、优美词句的积累