农村幼儿园特色区域活动论文.doc

农村幼儿园特色区域活动论文
区域活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径。是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。然而,在实际活动中,尽管我们都认识到了开展区域活动的重要性,都想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所,如何能更加有效丰富的开展区角活动呢?我们农村幼儿园活动面积大,所以,我们不仅在各个班级开展了区域活动,
在班级的公共区还开展了丰富的富有乡土特色公共区域活动。要想充分挖掘乡土资源,开展好丰富有趣的区域活动。我觉得从以下几个方面需要我们注重:
教师和幼儿共同收集的各种种子、野果、树叶、秸秆、树枝、稻草、蚕豆、玉米棒、河边田螺、河蚌的空壳等进行了巧妙的利用:美工区给种子贴上”五官”制成种子娃娃,或进行种子、丝瓜、果核、果壳贴画;进行蔬菜瓜果创意制作,塑造一些活泼可爱的娃娃、小动物、小玩具等;用稻草制作稻草人、草帽、鸟窝等;表演区利用树叶、玉米皮、野草、野花编成头饰、服装,玩一玩”我的时装秀”:操作区让幼儿学大人用竹篾编斗笠、竹篮、竹筐等竹编工艺品;体育区利用竹制玩具开展丰富的体育锻炼活动,如跳竹竿、爬竹梯、抬轿子、竹棒接力等。
对幼儿来讲自然界中
”神秘”的小动物特别具有探究性。春天我们把小蝌蚪带进了自然角,教师与幼儿探索了蝌蚪生长变化过程。孩子们一来幼儿园便去自然角看小蝌蚪,他们会在每天的观察中发现小蝌蚪先长出后腿,再长出前腿,再蜕去尾巴。对每个发现,孩子都会奔走相告,并在自然角的记录纸上记下这一变化。幼儿对知了、蚯蚓、蛐蛐、蜗牛、蚂蚁,以及家禽、家畜等进行探索,观察这些动物的特点,并产生好奇、提出问题,学会用自己喜欢的方式表达探索结果和与同伴分享。
自然资源的利用已突破了以往的观赏价值,教师们更多的是将教育目标融入其中。农村最缺不了的是沙土石木。于是我们把泥巴搬进了公共区域”玩泥区”,让幼儿用泥巴和色彩组合成各种生动有趣的动物、水果。让它们为创设幼儿园环境服务,既形象生动又能吸引幼儿的注意力。
区角活动的增添首先要结合主题内容。材料既是教育意图的物质载体,又是孩子与知识之间的桥梁,更是诱发孩子兴趣、促进其个性发展的媒介。我们注重材料投放的多用性、层次性、探究性,使每个孩子获得成功和自信,进而乐于创造。
丰富多样的材料能引发幼儿丰富的思维活动,从创造学的角度讲,它给幼儿带来了更多的灵感和顿悟。山区的竹资源丰富,在利用稻草制作区域活动材料中,教师根据本地特色和幼儿的兴趣创设了
”有趣的稻草”,并根据材料的特性,使用同种材料在各个区角活动中创造出丰富的玩法。如在巧手区中有幼儿用稻草编织;数学区中利用稻草秸秆进行高矮粗细排列;数数;益智区中有稻草拼画;体育区中有稻草垫、草球、草席、草棒;美术角中有稻草粘贴画、装饰花瓶、稻草裙、给稻草染色等。在果壳果核的利用中,教师在美工区投放了大量的果壳果核,让幼儿进行拼贴画。这些材料也可在计算区让幼儿进行分类、排序、数数等,又可在操作区中进行穿果核项链,夹果核比赛等活动。在区角中,我们还避免了只有同类材料的单一组合,让不同材料之间相互自由组合,这使得各种材料在小朋友的一次次尝试、探索、操作中变成了美丽的工艺品和有趣的游戏玩具。
合适的活动材料为孩子自主性探索提供了良好的前提。孩子们的探索水平和探索能力是各不相同的,因此