《gkh》第二课时教学设计.doc

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教学内容
《g k h》
教学
目标
知识与技能:
1、学会gkh三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
过程与方法:
让学生在听、看、练中掌握发音技巧,在探究中记住字形,在对比练读中学会拼读三拼音节。
情感、态度与价值观:
培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。
教学重点
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学方法
示范法、合作探究法
教学准备
字母卡片、课件
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)
教学过程
一、复习旧知,激发兴趣
“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。
:ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。
:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
【设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。】
二、对比音节,学习三拼音节
:一个西瓜图片,请学生说出名称。
,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
,教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。
:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。
:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
:ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。
:
kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
【设计意图:借助图片,多媒体课件引出三拼音节,再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称,明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的语言表达能力】
三、多种方法,练习三拼音节
:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。
(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?
,学生读音节,比较每组音节的不同点