万民教师培训心得体会.docx

万民教师培训心得体会“新课标下的生物课”
崔玉琼 宕昌县旧城中学
在面临国际竞争日趋激励, 知识经济迅猛出现和发展以及人类生存和发展的
危机的挑战下, 长期处于旧课程标准教学模式下的生物教学已经不再适应当今时
代和社会发展的需求和多样化发展的需要。 生物课改旨在通过教育改革, 提高教
育质量和全民的生物科学素养,发展技术,培养科技人才。
《新标准》的理念是倡导探究性学习,力图改变学生被动接受的学习方式,
引导学生主动参与、 乐于探究、 勤于动手, 逐步培养学生收集和处理科学信息的
能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,
突出创新精神和实践能力的培养。对于长期处于旧课程标准教学模式的生物教
师,不仅需要认真领会新课程标准的理念, 更重要的是根本性改变教学模式, 转
变思想, 真正从陈旧的、 不符合学生终身发展的教学方法中解脱, 结合新课程标
理念制定出切合实际的教学方式。下面就本人对新课改的理解谈一谈自己的看
法。
一、由“重结果,轻过程”转变为“轻结果,重过程”
在长期的教学过程中,由于老师总对能得出正确结果的学生加以表扬,从
而引导学生错误的导向。 不管是生物实验结论的得出, 还是生物难题的解答, 都
往往注重了结果, 而忽略了过程。 课改改变了课程过于注重知识的传授倾向, 强
调形成积极主动的学习态度, 在获取基础知识和基本技能的同时学会学习和形成
正确的价值观。 正如俗话说的 “授人以鱼不如授人以渔” 。 达尔文也曾说过 “最
有价值的知识是关于方法的知识”。 《新标准》选取学生可以终身使用的基础知
识和基本技能, 而这些知识是最有价值的, 学生在获取有价值的知识的同时也培
养了学生对学科的兴趣, 就像布鲁纳说的 “要使学生对一个学科有兴趣的最好方
法是使他感到这个学科值得学习”。
二、倡导探究性学习,加强对学生动手操作能力培养
现代学习方式的基本特征表现为主动性——我要学;独立性——我能学;独
特性——我会学; 体验性——做中学; 问题性——探究学, 不论学习方法还是教
学方法总体特征都表现为启发性。学生在“做中学”,老师在“学中教”,不仅
培养了学生的动手操作能力, 还兼顾了发散思维、 学习兴趣等多方面能力的培养。
著名心理学家皮亚杰说: “思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维
1
就不能得到发展。 ”这句话更直接的告诉我们, 学生动手操作能力的培养实际上
培养了学生的思维能力, 从而促进学生思维的发展。 而在教学过程中, 陈旧的教
学模式抑制了学生的创造能力, 学生机械地接受老师传授的知识, 没有自己的思
考余地,严重挫伤了学生学习生物的兴趣和积极性。
三、 更新教育观念
思想是行动的先导,观念是行动的前提。课改要彻底要成功必须更新教育者的
教育观念,树立全新的教育观念。具体的说,主要有三个方面:
( 1) 确立崭新的师生关系。在长期旧教育观念的影响下,教育者总是站在三
尺讲台之上, 以尊者自居, 学生则怀着一颗畏惧和胆怯的心来仰视教育者, 长此
以往,教学过程中就会少了理