牛郎织女说课课件.ppt

教学目标:
(1)知识目标:能够认读和识记七个生字(嫂、棚、衰、趁、挣、扎、汹),认读两个生字(舔、拽)。
  (2)人文目标:理解课文内容,体会整个故事表达的思想感情,初步感受到民间故事情感的美好熏陶。 
(3)能力目标:能够独立阅读课文并且讲这个故事。
教学重难点:
人物和情节是故事的主要组成部分,故事总是用来讲的,因此确定教学重点为:掌握主要情节,把握人物形象;情境表达。 
限于学生的生活阅历和时代背景,因此确定教学难点为: 体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
说教法:
“整体阅读,以语言训练为主“是我上这节课的指导思想,在处理教材时,保证语文课堂中学生边读边想的时间,把它作为一种良好的语文学习习惯贯穿于教学过程的始终。
说学法:
在自主基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决,培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识;畅谈感受和情境表达培养口头表达能力;养成及时记录的书写习惯。
说教学过程:
   
 1、课文导入
七夕节        八月十五          登高插茱萸
端午节        九月初九          拜月乞针线
重阳节        七月初七          赏月吃月饼
中秋节        五月初五          赛龙舟吃粽子
2、人物认识 
直观性教具的使用,用图片来介绍人物,学生更加容易接受和找出故事主要的人物和故事框架。
3、故事历史背景及民间故事特点 
由于民间故事产生的年代比较久远,存在着历史局限性,不可避免地带有时代的印记,有些情节不易为今天的青少年读者所理解。因此,有必要介绍一下产生这个故事的历史背景和民间故事的特点。
4、整体感知 
(1)自读课文 
自读课文,小组合作自主解决生字新词。 
(掌握基础知识,培养自主意识和习惯,并在合作中学会求助。)
(2)检查自读情况 
按照情节的发展,将故事分成四个相对清晰的部分,并概括内容。
( 故事情节脉络清晰,重点训练学生对情节的概括归纳能力)
5、整体感知 
齐读课文,再次从读中体会整个故事表达的思想感情。