高中政治教学中学生思维能力地培养.doc

高中政治教学中学生思维能力的培养-政治论文高中政治教学中学生思维能力的培养 文/金银将【摘要】学生的思维能力培养在高中政治教学中有着非常重要的意义。对于思维能力的培养,政治教学可以从多个角度进行传教,从而让学生在学习过程中不仅仅收获知识,更可以全面提升学生的思维能力。关键词 高中政治;教学;学生思维能力;培养良好的思维能力可有效的提升学生的学习效率,使学生在教学参与中显示出自身的主体地位,使学生能够独立的思考,自主的学习、积极的求知等,对提高教学的有效性极为关键。在高中政治教学中,思维能力的培养不但能提高学生的学习兴趣、自学能力,还能有效的拓展学生的思维,促进政治教学综合水平的提升。一、营造良好的学习环境,培养学生思维能力良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣、提升学生的思维能力。第一,营造学生个性、自主的学习环境,提高学生教学参与能力,培养学生的思维能力。例如,在《民主与监督》教学中,结合学生个性提前安排预习,如给善于思考的学生安排不同的问题,引导其在预习中寻找答案,在课堂上探索答案;对于思想活跃的学生,安排其通过网络等手段查找教学资料,结合资料对公民的合法政治权利、谁来监督谁等问题进行思考,这个过程也激发了学生的积极思维,有利于学生思维能力的发展。在教学中,也可结合学生的学习特点,有针对性的启发其思考,发挥学生个体的长处,引导其学习习惯的不断完善,培养学生积极的、自觉的思考能力。第二,尊重学生个体的差异性,结合学生学习的差异性“因材施教”。例如,《信用工具和外汇》教学中,结合学生学习状态将其分为不同层次,针对各层次学生的特点制定小教案,思维能力较强的同学课堂提问、作业布置的难度大一些,以促进学生思维能力的持续发展,如结合案例引导学生分析信用卡的功能及合法应用等;教学参与意识较弱的同学,要注意不能打击学习的积极性,要善于激发他们思考的愿望,如,引导学生认识现实中购物的支付方式,引导学生认识信用卡,或结合实物指导学生识别银行卡的种类及用途,以此为导入展开教学,让学生在较简单的问题思考中获得教学参与的自信,提高学生的思考意识,培养学生的思维能力。第三,政治教学中对学生多表扬、少批评;多鼓励、少打击,或利用榜样力量激发学生的学习兴趣,培养学生探索、求知的欲望。例如,在教学中,对于能积极配合老师教学的学生给予表扬,不管该生平时的表现如何,针对当前表现提出表扬,树立临时榜样,也给更多学生以机会,激发其学习兴趣。第四,注重环境营造,培养学生独立思考的能力,使学生能够真正的认识自己的“思想”,表达自己的意见。例如,在《收入与分配》教学中,学生问到老师的个人收入与分配时,即使教师对于这个问题较为敏感,也应该保护学生的好奇心,激发其思维能力的发展,教学中可将实际与社会实践结合起来,提供给学生资料,让学生应用所学的理论知识进行思考,启发学生自行解惑,提高学生的自学能力,培养学生的思维兴趣。总之,营造一种相对宽松、活跃的教学气氛,使学生能够思考、勤于思考、善于思考,以促进学生思维能力的培养和发展。二、利用多元化教学方式,培养学生思维能力教学方法的多元化是打破政治理论学习枯燥、乏味的有效途径,通过不同教学方法的应用激发学生的学习行为,培养学生的思维能力。例如,利用问题教学法引导、启发学生思考,如《信用工具和外汇》教学中,可提问:什么是现金支付?什么是转账支付?信用卡有什么功