合作学习在农村初中英语课堂教学中的应用——行动研究报告.pdf

南京师范大学
硕士学位论文
合作学习在农村初中英语课堂教学中的应用——行动研究报告
姓名:周志兰
申请学位级别:硕士
专业:学科教学·英语
指导教师:刘学惠
20100427
摘要认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,国家《英语课程标准笛楦》明确强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和发展学生的综合语言运用能力,所以,为了培养学生的合作意识和合作能力,同时用以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,研究者尝试着在初中的英语课堂教学中实施小组合作学习。本研究以合作学习的理论为基础,结合初中英语教学的实践和特点,在自己所任教的两个班级进行小组合作学习的行动研究,旨在培养学生的合作意识和合作能力,改善他们的学习态度和行为,提高学生英语学习的成效。行动研究分为两个阶段进行,第一阶段主要是进行了必要的准备以及初步尝试在课堂教学中运用小组合作学习,具体做法有:开展各种运用英语的小组合作学习,如围绕某一个学习任务查阅资料,搜集信息,小组成员之间相互交流;第二阶段主要是在分析第一阶段的问题的基础上,进行了必要的调整和改进,主要是完善小组合作学习任务的设计;此外还引入新的评价方式,如自评、互评。通过半年的教学实验和调查研究,结果表明:通过小组合作学习,学生的学习态度、行为都产生了一定的变化,并在一定程度上提高了他们的英语学习成绩,增强了学生的合作意识和合作能力。当然,由于理论水平和教学实际操作水平的有限和不足,本研究还有待进一步完善和发展。关键词:英语课堂教学小组合作学习行动研究
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经过三年的学习特别是近一年的资料搜集与写作,这篇退缩,有过痛苦,也有过快乐和喜悦。在毕业论文写作过程中,我衷心的感谢我的导师刘学惠小到标点符号都一一修改,她严谨的治学态度和持之以恒的钻研精神是我终身学习的楷模。南师大教师们渊博的学识,致谢论文终于搁笔了。在这期间,我有过仿徨,有过困惑,有过教授,是她,在我困惑的时候,给我指点,是她,在我退缩的时候,给我鼓励,给我信心,从刘老师身上我看到的不只是一个学识渊博的教授,更重要的是领悟到一种孜孜不倦的追求的精神,一种敬业乐业的精神。刘老师对我的论文大到文章结构高尚的品行,将使我受益终生,也一定会指引我在今后的教学生涯中走得更远。最后,我还要感谢我的学校领导和同事以及家人的帮助和支持,他们在我多年的求学道路上给予了亲切的关怀和鼓励。.致谢.
年,“杜郎口模式”的“旋风蔚搅宋颐钦舛灰荒暇┦薪贾前言研究背景与意义作为一名一线的英语教师,我一直在教学中尝试着面向全体学生教学,力求在课堂中关注每个学生,让每个学生每节课都有所收获,遗憾的是,十三年的教学经历告诉我,那是不可能的,一个老师,四五十个学生,再说,每个学生的学习基础和接受能力不一样,老师是无法真正做到面向全体学生的,这只能是一种教育的理想而已,充其量我们也只能是面向大多数学生教学而已。学,一所比我们还偏远的农村中学,学习成绩从全县倒数第一,进入了全县正数第一第二名上,更为可贵的是每个学生都在积极地参与课堂,在快乐的学习,在课堂上他们都能做到认真倾听或思索、或争论,每个人都可以尽情的发挥自己的特长,我们难以置信真的有这样一种教学方式存在经过认真的学习,我了解到杜郎口教学模式的本质核心之一就是合作学习,这与课改的精神是一致的,国家《英语课程标准笛楦》明确指出:此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,教师教学的改革主要是对于传统教学方式的反思,合作学习作为对传统教学方式的一种突破和补充,被当作教师教学改革的重点。我们全区为此也提出了利用合作学习,打造高效课堂的口号。我们学校就是试点之一。为此,在确定研究方向时,我选择了合作学习。我是想借助本研究,让学生真正的在合作中,学会交流沟通,体验成功,收获自信快乐。爱因斯坦指出:“对一个人来说,学习知识并不像显现的那么重要,他也无须为此去学校而可以从书本上获得。在学校里,教育的价值并不是学到很多的知识,而是受到如何进行思考的训练,而这是不可能从书本上学到的”。R粤醭辖埽可是,在传统的英语课堂教学中,尤其是农村,为了知识点的掌握,教师往往过于强调接受学硬背、机械训练,教师常常是“一言堂“满堂灌蜒成了接受的容器,扼杀了学生的创新精神和实践能力,而在有效的小组合作学习中,前言
论文结构国际世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育一财富蕴藏其中》中指出“学会认知、学会做事、学