《农村初中有效课堂教学策略研究》结题报告.doc

《农村初中有效课堂教学策略研究》结题报告湖南省吉首市双塘中学一、课题研究的意义课堂教学是学校进行教育教学活动的主阵地﹑主渠道,学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成,课堂教学的质量直接关系着学校教育的成败。但是针对当前的实际,有很多的课堂,由于教育观念、施教水平及教育教学资源等因素的影响,不少教师在教学过程中出现了“穿新鞋,走老路”的现象,课堂教学不能促进学生有效的学习,学生全面发展的三维目标未能得到很好的落实,学生的创新意识和实践能力的培养未能达到预期的效果,教师教得累,学生学得苦的现象依然存在。教学新理念与教师传统教学方式之间的矛盾还没有得到很好的解决。一方面,老师一节课到底给学生什么?心里不清楚,教师讲得多,学生体验得比较少,多少学生的主动性没有得到发挥,结果一节课下来学生收效甚微。另一方面,还是处于部分尖子生支撑课堂,很多孩子处在陪读的状态中。如果不及时解决教学中存在的这些问题,将会严重限制学生的发展,新课程改革的顺利推进。而我校是农村教学的一所窗口学校,正以高昂的斗志,开拓进取的精神,向“湖南农村示范学校”的目标迈进。为全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,坚持“科学管理、人文关怀、开拓创新、健康发展”的办学思路,弘扬“以人为本,张扬个性”的宗旨,倡导“特色办学、质量兴校、和谐发展”的理念,办人民满意的学校。特积极申报《农村初中有效课堂教学策略研究》课题,大胆推进课堂教学改革,注重课堂四十分钟的质量,消灭无效教学,减少低效教学,提高有效教学。二、课题的界定    面向全体学生、关注“全人”的发展,通过一段时间的教学,学生获得了预期的、应有的进步与发展。关注教育教学效益,用较少的精力和时间,取得较大的进步和发展,全方位提高教学效率。让每位教师都掌握一定的策略,便于面对具体的情景作出选择,提高应变的能力,提高教育教学技能。三、课题研究的目标与内容(一)课堂是课程生成之地,是教学的主阵地。对于教师来说,自身就是课堂的组成部分。作为课堂教学的实施者、领导者,对创设简洁、有效的课堂教学起着决定性的作用。通过这一课题的研究,让教师展示自我,提升自己,实现自我的发展。(二)学生作为课堂的另一个组成要素,更需要简洁、有效的课堂教学。新课程提出把课堂学习的时空还给学生,让学生成为学习的真正主人,通过课堂教学有效性的研究,提高课堂教学效益。(三)课堂教学是学校生活中重要组件。要提升学校的生活质量,主要就是通过提升课堂生活质量来实现的。课堂生活质量生成于师生丰富多彩的教学活动中,取决于一项高质量的课堂教学活动。通过课堂教学有效性的研究,凝聚教师的向心力,扎实学校的整体教学力量。(四)本课研究的基本内容1、对我校学生实践能力的状况进行问卷调查,以了教师实施课堂教学策略的现状。2、根据调查的结果分析中部分教师课堂效率低下的原因,为大面积提高教学质量寻找突破日。3、以调查分析的结果为依据研究在实施有效课堂教学具体有效的方法并加以推广。4、寻找在课堂教学中培养教师实践能力的有效途径其主要是指以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主线,通过对兴趣、评价、体验、合作、情境、探究等一些课堂教学策略进行研究,从而使学生获得具体的进步或发展,提高课堂教学效益。四、实施研究的具体方法:(一)文献研究方法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态,借鉴已有的理论成果,支撑和构建本课题的理论