江津区教师教学工作常规.doc

附件1:江津区教师教学工作常规
教学是学校的中心任务,是实施素质教育的主渠道。管理是教学质量的保证,是提高学生素质的关键。为了实现教学管理工作的制度化和规范化,结合我区实际情况,特制订《江津区教师教学工作常规》。
一、备课
,把握学段目标,明确各册教材的基本要求及各单元知识的联系,在充分了解学生实际的基础上备课。
:课时教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计等。体现全面育人的思想,关注“三维目标”,明确具体,有操作性;教学重、难点要明确。教学过程设计应体现新课程理念,符合学科特点,注重培养学生的创新精神和实践能力,注重学生可持续发展。提倡超周备课和写教学后记。
。集体备课做到“四定”(定时间、定课题、定中心发言人、定形式),认真研讨,集思广益,注重资源共享和教师的个性化理解。加强备课资源库的建设。
二、上课
,更新教学观念。面向全体学生,课堂教学要以学生的发展为本,教师是学生学习的引导者、组织者、促进者。
。教学过程中,强调师生互动、生生互动,相互沟通、相互影响、相互补充,要重视课堂教学过程中的偶然性生成,努力构建和谐的、民主的、平等的师生关系。
。要组织和指导学生自主学习,开展有效的合作学习,进行适度的探究性学习,同时也要注重学生有意义的接受性学习。让学生在经历学习的过程中学习知识、提高能力、掌握方法,陶冶情操,激发兴趣。
,制定合理的课堂教学规则,采取恰当的激励措施,营造良好的学习氛围,培养良好的学习习惯,课堂教学活而不乱。
,不随意缺课,不私自调课、挤占课; 不中途离开课堂或提前下课,不接、打电话或做与上课无关的事,不拖堂。
,板书字体规范,仪表、服饰大方得体。
三、作业布置及批改
,设计富有针对性、有弹性的作业,以适应于不同程度的学生。
(抓重点精练)、层次性(根据学生情况分层要求)、实践性(口头、书面、操作等形式)。
,严格控制课外作业量。小学低年级、幼儿园不布置书面作业。
、认真。批改的符号、字迹应清晰、准确。提倡多种方式批改作文,习作评语要有针对性、启发性、鼓励性。
、反思,对具有普遍性的错误要进行集体评讲,个别问题严重的要进行个别帮助、指导,注重对学生改错后的复批。
,完成课标所规定的阅读量。
四、辅导学生
。对学生的辅导包括培优和补差两个方面,辅导必须具有针对性,做到集体辅导和个别辅导相结合。
,激发学生学习兴趣,在原有基础上有所提高。
,不准休课辅导,不准进行有偿家教。
五、成绩测查
,及时分析测查情况,反思教学得失,及时查漏补缺。
“等级+评语”的评价办法告知学生和家长。禁止对学生成绩公开排名。
,填写符合要求。
六、教研科研
,坚持自主学习,