家庭作业给我的启示.doc

家庭作业给我的启示作者姓名范东琴()工作单位:河南省三门峡市实验小学通讯地址:文明路中段邮编:472000联系电话:**********电子邮箱:syfdq@职称:小教一级教龄:10新课程标准下家庭作业给我的启示“范老师,赵帅鑫昨天的英语家庭作业又没做,他交上来的作业本根本就没写,是空白的!”星期一早上,刚一走进班,二(6)班的英语课代表和小组长抱着家庭作业本就大声嚷嚷着向我汇报。“赵帅鑫,现在就去我办公室!”顿时,我的一股怒气油然而生,“这孩子,昨天刚和他的父母联系过,多次跟他讲过‘不怕笨,只怕懒,勤能补拙…’,苦口婆心的给他讲过多少道理,他怎么就是屡教不改呢,哎…”“报……报告。”我闻声朝外看,赵帅鑫搭着脑袋站在了办公室门口。“请进,赵帅鑫我看你呀,还是先想一个天衣无缝的借口来告诉我作业为什么不做?不要告诉我昨天家里又停电了,也不要告诉我英语书又忘在学校里了,更不要告诉我你保证下次一定做。”还没等他开口,我就先发制人,让他无理由可寻。这时,平时一直很“威风”的赵帅鑫沉默了,眼泪在眼眶里转。可我这时是“得理不饶人”,继续要问个明白:“想不出理由了吧,你根本就是‘懒’字当头,高兴的时候就做一点,不高兴的时候就一点不做,告诉你,今天你必须把事情说清楚。”“哇……”意想不到的结果发生了,进门后一言不发的赵帅鑫号啕大哭起来,边哭边说:“老师,我是很想把家庭作业认真完成,可是,可是……有的时候我觉得一些作业实在太无聊了,你老是叫我们抄单词,ugly丑陋的;ugly丑陋的;ugly丑陋的等,这样一抄就是三五遍,可我还是背不出来。有的时候是我根本不会。昨天的家庭作业中有一题:让询问家里人去过哪里?Haveyoubeento…?可是我不会读上课学的那几个地点颐和园、天坛…,要我自己动脑筋编我……老师,我以前是比较懒,但现在……”孩子突如其来的一番话,说得我瞠目结舌,望着他,我一时无言以对,对他说了一声“I'msorry.”就叫他先回教室了。望着窗外,我的心怎么也平静不下来,看来作为老师的我是该好好反思了。想起“新课程理念下英语家庭作业的布置”这个问题,我不禁思绪如潮。当天下午到二(6)班布置英语作业时,我先与同学们讲起了早上的一幕,并问了学生他们希望老师布置怎样的英语作业,同学们谈得热火朝天。我许诺,今后的英语家庭作业的布置老师定会“痛改前非”。新《英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认识能力,更有利于培养和改善家庭中的亲子关系,让学生从中享受家庭合作的温馨。可是,不少英语教师在布置和处理作业的过程中常常不自觉地步入“题海”和机械性抄写的误区,其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间,而且导致学生厌学,降低了教学质量。这是有悖于真正的学科作业的主旨的。如何有效地规范英语作业呢?我想就此谈谈看法。首先,家庭作业布置要有梯度。教师在完成单位时间内的教学内容后,应结合教学内容和学生实际水平,布置层次分明(指学生个体层次,知识层次)、结构合理(指题型)、题量适中(指大、小题目的多少)的同步作业,对学生个体层次和知识层次会”要分析并加以区别。虽然这样的布置给教师的检查带来了很大的困难,但它的确能提高学生的学习动力,提高学