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信息技术课
构建有效信息技术课堂
——市小学信息技术课堂教学研讨活动有感
钱春平江苏省宜兴市鲸塘小学
提高课堂有效性是一个长期的课就是创设一个与学生生活密切相关、能类管理下载的图片。)
题,在新课程改革的背景下,倡导自主够引起学生兴趣的情境。本课教师将学教师演示操作步骤,并说明文件夹
探究性教学模式、充分发挥学生主体性生喜闻乐见的动画角色——“喜羊羊”取名和改名的规则。
成为课堂教学的新标准。9月份,笔者参引入课堂,很快吸引了学生的注意,产生布置任务:自己新建几个分别存放
加了市组织的一次以构筑有效课堂为主了浓厚的学习兴趣。此刻,教师采用“断喜羊羊和灰太狼的文件夹。
题的教学研讨活动,活动以苏教版《信网”的教学情境引入新课,生成将网上任务设计时选取有效的、有意义
息技术》上册第十九课《下载图片》作图片下载到电脑中保存的需求。值得肯的素材,对于学生能否积极完成任务有
为研讨对象。在聆听了执教老师呈现的定的是,教师已经具有创设教学情境展很大关系。显然,在此处教师关注更多
课堂教学后,颇有感触,特结合此次活开教学的新课程理念,但还不够到位, 的是任务的操作性,为了操练而操练,
动,谈谈对有效课堂的认识及目前信息此情境与当前学习的主题存在一定的距学生只是完成老师要求的某项任务,因
技术教师在构筑有效课堂中存在问题的离,如果选择密切相关的真实性事件或此,在激发学生的学习兴趣上大打折
解决策略。问题(任务),如卡通图片展、美化微机扣。如果结合中年级学生的年龄特征,
●●策略一:创设有效的教学情境室等主题作为学习的主题任务,让学生从学生的需求出发,将这个任务更童趣
有效的教学情境创设要以激发学生面临一个需要立即去解决的现实问题, 化:“大家在各自的电脑中为下载的图片
兴趣为基点,合理选择情境素材;以激效果可能会更好。‘安个家’,你们会吗?”毫无疑问,有
活知识、技能为支点,精心设计情境过因此,教师应该更多地从学生生活效的任务设计能激发每位学生的学习兴
程;以积淀学生信息素养为重点作为创需要出发设计有效的教学情境,学生在趣,使之自主地投入到任务之中,使每个
设情境之目标。在有效教学情境下,学情境的引导下,利用所学的知识进行信层次的学生都有提高,使学生的身心得
生的思维能更好得到前所未有的激发, 息技术知识的综合运用,教学有效性才到健康全面的发展。
自发地产生“我想做些什么”的问题,形能得到更充分的体现。设计任务要注意以下四点:1 .“任
成任务。●●策略二:设计有效的驱动任务务”要有趣味性。设计的任务具有趣味
教学片断:(导入环节) 信息技术课教学大纲确立了“任务性,才能激发学生的学习兴趣,满足学
师:同学们都喜欢看动画片,那你驱动”的教学原则,即知识及技能的传授生探究的主观欲望,以达到教学任务。
们喜欢哪些动画角色?(相机以网站的形要以完成典型的“任务”为主,这个原则“任务”要有操作性。信息技术课是一
式出示喜羊羊图片) 突出“在做中学”的思想,充分体现了实门操作性很强的课程,教师一定放手让
师:这里的图片都是关于喜羊羊践操作的重要性,也进一步落实了课堂学生去操作,并适当引导提示,对培养
的,你们想不想欣赏欣赏?(学生上网自的“有效性”。“任务驱动”的教学模式学生积极主动获取知识、掌握技能有显
由欣赏) 强调学生的主体性,要求充分发挥学生著的效果。“任务”要有合作性。设计的
教师断开网络,学生不能浏览图片。在学习过程中的主动性、积极性和创造任务具有合作性,有利于培养学生与人
师:在生活中我们经常能遇到类似性,同时对教师提出了更高的要求,要求交流、与人合作的能力,使学生在合作
不能上网的情况,那该怎么办呢?最好教师为学生设计恰当的教学活动、有价中体验与人分享自己学习成果的喜悦。
的办法就是把自己喜欢的东西下载下值的教学任务,开发和提供充分的课程“任务”要有生活性。“从生活中来,到
来,这样我们随时都能查看。今天我们资源,要做到收放自如、价值引领。生活中去”,这句话很好地反映了生活
就来学习如何下载图片。(教师演示,学教学片断:( 新建文件夹) 中解决实际问题的重要。设计任务时
生看) 师:图片保存到哪里呢?(教师说明注重贴近生活,有利于培养学生独立思
要吸引学生的注意力,有效的办法文件夹的意义,引导学生利用文件夹分考、解决实际问题的能力。
36 中国信息技术教育 2009/22
万方数据
36 2009-11-21 18:11:52
信息技术课
有效的任务设计不仅要符合学生的材,掌握教材的特点。因为即使在同一学
心理特点,体现教育教