对.“目标导向教学单”的感悟doc.doc

“目标导向教学单”是一项集体智慧的结晶,既有教学专家的指导,又汇集了优秀教师的经验,、优秀教师的经验和每位教师的智慧聚合起来,转化为全体教师共享的共同资源。而且它的建设是一个不断开发、不断应用和不断完善的过程,因此,它比教师个人的教案更完善,也比一般的参与更深入。
“目标导向教学单”为每一个教师提供了大力教学资源,但又不是固定不变的,它只是一种资源,它不是一种具体的教案,而是教师教学设计的资源库,它能为每个教师所使用,而且在使用中可以多次开发,使资源库不断完善,不断丰富。他为教师提供了发挥教学特长的资源,但不会使教学程式化,有利于教师创造性的发挥。
“目标导向教学单”更有利于青年教师教学能力的培养。因为“目标导向教学单”的设计和应用能很好的促使青年教师深入钻研教材,能从一个较高的高度和很好的切入点去理解、熟悉、实践,掌握课堂教学的组织和设计。
“目标导向教学单”作为一种教学活动资源,是以学生的学为主体,以教学目标为导向、将教师的导和学生的学有机结合的载体,是课程、教材和学生学习中的中介与桥梁。
“目标导向教学单”的框架依据教学基本环节设计,包括教学目标、教学过程、教学评价。而且这几个环节都以目标为导向提供教学资源,也以目标为依据提供检测资源。更方便教师整体把握教学。
编制“目标导向教学单”的过程有利于在教学研究过程的显性化,是一种新颖的教学设计,有利于课堂教学中的“讲、议、练”的有机结合,改变了
“以讲代练”、“只讲不练”的灌输式教学模式。
一个完整的教学活动包括三个必不可少的环节:
一是教学目标确定与细化;
二是教学设计与实施;
三是教学效果检查与反馈。
“目标导向教学单”强调教学目标的导向,强化教学过程的目标导向,是教师的教学目的性、方向性更明确。
“目标导向教学单”作为一种教学活动资源,是学生的思维最大限度的进入学习任务之中,增强学生体验、成功。激发学生的学习积极性和主动性,同时他更有利于突破重点和难点。
“目标导向教学单”更有利于学习增效减负。
总之,南汇三中的“目标导向教学单”以充分关注学生的学习方式、学习过程以及学习效果。
我们广外在教育教学研究中,以“导、学、议、练、悟”等五字教学模式,充分关注学生的学习和参与,把学生学习能力提高放在首位。结合课标和教材确定教学的双向细目表以及双向检查表,使教学增强目的性,减少教学的盲目性。在今后的教学中重点是结合本校的学生实际,把我们的导学议练悟与双向细目表有机融合在一起,达到“双导互动教学单”的形成,有效提高教学质量而努力。

广外“双导互动导学单”(二)
“双导互动教学单”的含义:把“双向细目表”、“导、学、议、练、悟”相结合的互动教学单。教学中充分关注学生的学习和发展,在教学中把控课标和教材的难易程度,结合学生的实际设计互动教学单,为教师的教学和学生的学服务。在“双导互动导学单”中既有知识的形成过程,即学生学习中的知识形成过程。又有学生在学习中与教师、学生的交流与分享过程,还有师生、生生之间的互动过程。“双导互动导学单”中有教师教案中的内容,如教学目标以双向细目表形式展示,教学的重点和难度,还有教学流程和教学流程的设计意图,在学习导航中有复习、学生的学习活动,包括动手实验操作、画图以及同学之间的讨论与分享;有问题的提出、有结论