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《白马湖之冬》教案
——一次特别的旅程
湖塘实验初中胡娜
教学目标:
1 领略白马湖独特的魅力。
2 品味文章典雅优美的语言。
3 帮助学生寻找自己那双“发现美的眼睛”。
教学过程:
一导入
(课前播放《送别》)
这是一首耳熟能详的老歌,很多人感动于她凄清的意境,和谐的旋律,却很少有人知道,她的词作者李叔同曾经在白马湖畔的春晖中学任教,而这歌词中也或多或少地折射出了白马湖的影子。
今天,老师想带大家去的地方就是白马湖。可惜的是这个地方虽美,却鲜为人知。这样吧,咱们一起成立一个“白马湖旅游公司”,并在今年冬天隆重推出一个“冬游白马湖”的旅游方案,让更多的人来认识她。好吗?
好,“白马湖旅游公司”正式开张!第一步,了解咱们的风水宝地!
二整体感知——初至白马湖
先认真听朗读录音,两个要求:(1)划出你不理解的词和你喜欢的语句。(2)想一想,文中主要描写了哪些景?你印象最深的是什么?
提出不理解的词语,全班交流解决。
交流问题(2):教师板书(猛烈的、厉害的、寒冷、强劲的风;
太阳;雪、山、湖……)
如果我们将这些景组合成画面,可能很美,但似乎少了一点什么。
(人——“我”)
再次阅读课文,补全“_________的‘我’”,并能说出理由。
(从容自若;泰然达观、淡泊乐观……)
教师总结:的确,在这种我们都认为萧瑟荒凉的地方,作者不仅不以为苦,反而“深感到萧瑟的诗趣,……把自已拟诸山水画中的人物,作种种幽邈的遐想”。作者自有他的泰然达观。我相信同学们也能用自己的一双慧眼发现隐藏在寒冷、荒凉、粗率背后的种种独特的美!
三细部探究——品味白马湖
但凡风景优美地,大多有一个诗意的名字。我们的白马湖刚刚开发,也需要一些别具特色的景致,这个任务只能靠咱们公司的员工——你们了! 让我们开动脑筋,也来为白马湖设计几个景点!
设计提示:
(1)有感情地朗读你喜爱的语句,在此基础上,充分挖掘,发挥想象,为白马湖设计景点。
(2)最好能对你设计出的景点做一点赏析。
教师出示范例:
我最喜欢的语句——松涛如吼,霜月当窗,饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时侯,深感到萧瑟的诗趣,常独自拨划着炉灰,不肯就睡,把自已拟诸山水画中的人物,作种种幽邈的遐想。
我拟的景——风中幽想轩
我的想法(赏析)——在松涛如吼,霜月当窗的夜晚,家人均已熟睡,只有我独坐在如豆的油灯下,远离城市的喧嚣,静静领略冬夜的情味,细细体验清冷的诗趣。
先独立思考,再同桌交流
全班交流,教师点评
(景点如:第2节:月夜听风;风涛如吼;风吞天下;虎动风林;
第3节:庭间曝日;“明”字景;阳光食站;“蓝宝石”之乡;
第4节:窗中赏雪;青丝变白发;观雪楼;冬至雪映幽;风坡岭;迎客谷……)
赏析如:
“那里的风,差不多日日有的,呼呼作响,好像虎吼”
强劲的风,凄厉的风,有着无穷力量和生命力的风,是否也是一种美呢?
“靠山的小后轩,算是我的书斋,在全屋子中是风最少的一间,我常把头上的罗宋帽拉得低低地,在洋灯下工作至深夜。”
简易的生活,粗糙的环境,却有着异常丰富的精神世界。
“太阳好的时侯,只要不刮风,那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日,甚至于吃午饭也在屋外,像夏天的晚饭一样”
晒晒太阳,聊聊天,吃顿饭,一番其乐融融的情景。
“最