学生评价制度2016.doc

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2016年度
 
为全面推进新课程改革,构建学生学业成绩评价和综合素质评价相结合的评价模式, 进而发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践的功能,逐步建立科学、全面的学生评价体系,现遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,依据上级一系列文件精神和我校实际特制定本方案,它将是我校新课改背景下进行学生评价的纲领性文件。
一、指导思想
,全面推进素质教育和新课程改革的深入实施,体现基础教育课程改革的基本要求。
,发挥评价的引导激励作用和教育功能,通过对学生基础素质发展性评价,促进学生的健康成长和全面发展。
,促进教师改善课程设计,完善教学过程ﾌ有效地促进学生全面发展。
 ,促进学生身心健康和知识能力和谐发展,并激发学生创新精神和合作意识。
二、评价原则

既要注重学生科学文化素质的评价,更要注重学生基础性发展目标的评价,纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。

对学生的评价不仅要注重结果,更要注重发展和变化的过程。每一学期的评价要注重学生一学期的表现和发展情况。
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对学生的学习过程的评价是一个非学业性的评价。如果只采用分数或等级等量化的东西来对它进行评价是片面的、不科学的。只有根据它的过程性、发展性的特点,采用诸如成长记录袋等方式进行综合分析,才能得到正确的评价结果,促进学生的自我发展。

评价既要看到学生取得的标志性绩效,又要注重学生在日常发展过程中的心理、道德、价值观、学习态度和创新能力的养成。

教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善,评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,了解过去,把握现在,重在未来,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况。
、公正、公开的原则
评价是为了促进发展,更好地提高学生的基础素质,因此评价要实事求是,要诚信公正,让学生通过评价正确认识自己,树立发展的目标和信忣。
三、评价体系
(一)评价内容:主要由综合素质评价和考试成绩两个方面组成。其中综合素质由公民道德与素养,学习态度与能力,实践与创新、运动与健康,审美与表现五个部分组成;考试成绩由学生学科课程过程性成绩和学业水平监测成绩两部分组成。
综合素质评价五个方面的评价标准为:

(1)爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。
(2)遵守学校纪律,遵守社会公德,遵守国家法律。
(3)关心集体,乐于助人,积极参加公益活动。
(4)珍惜资源,保护环境,具有社会责任感。
(5)孝敬父母,尊敬师长,团结同学。
(6)诚实守信,举止文明,逐步养成良好的卫生习惯和生活习惯。

(1)有学习的愿望和兴趣。
(2)学习态度积极,认真完成学习任务。
(3)能运用各种学,养成对学习过程和学习结果进行反思的习惯。
(4)能够结合所学知识,运用已有的经验和技能,独