嘉定区实验小学五年发展规划.doc

嘉定区实验小学五年发展规划
(2011——2015)
第一部分发展背景
一、学校概况
学校现有37个教学班,学生1569人。教职工94人,其中专任教师83人;中学高级教师10名,占教师数的12%,小学高级教师50名,%;硕士研究生1名,%;本科学历71人,%。五年内有9人被评聘为中学高级教师,现有市名校长培养对象1名,市名师培养对象、区数学学科带头人1名,区教育系统名师工作室主持人2名,区学科骨干教师7名(学科兼职教研员3名),兼职科研员1名,区学科中心组成员5名。
学校“十一五”期间承担全国教育规划办课题5项,市级课题1项,三项获优秀课题结题证书。承担中国教育发展基金会、儿基会等合作项目三项,长三角结对项目一项。在运用教育技术促进课堂转型、促进家校协同、培养媒介素养方面具有较高的理论研究与实践经验。
在前一轮五年规划实施阶段,学校通过规划实施、项目管理、策略研究、机制保证、资源服务和评价激励六个方面的建设,基本完成了由粗放型发展到规范型发展的过渡。学校逐步建立自主办学、主动发展的运行机制,促进了学校的稳定发展、优势发展与特色发展。学校蝉联十二届“市文明单位”称号,并获得市绿色花园单位、市安全文明校园、市平安单位、市体育场馆开放先进单位、市家校互动先进单位、区未成年人保护工作先进集体、区中小学贯彻实施<学校体育工作条例>先进单位、
区中小学图书馆先进集体、区未成年人思想道德建设工作先进集体、区绿色学校、区艺术特色学校等荣誉称号。
二、发展优势
五年来,“实小人”一步一个脚印地实践、奋斗、追求,以“创造适合孩子快乐学习的数字生活”办学理念为引领,积极探索以教育科研为先导,以师资队伍建设为核心,以提升教育教学质量为中心的办学模式;努力构建“以数字生活创建为基础,以课程教学改革为中心,以特色教育为抓手”的育人模式,学校发展得到不断突破。
1、学校文化建设有新进展
重视基本核心价值体系的建构,在传承学校文化的基础上,提炼、概括形成了学校精神;在办学实践过程中不断深化办学理念的要求,办学理念内涵得到进一步的揭示;在学校管理中注意学校办学价值的引领,学校精神、办学理念得到师生的一致认同。
2、教师专业发展有新突破
学校坚持“人文关怀,团队发展”的思想,坚持整体提高与骨干发展并举的策略,推动教师专业发展。教师结构不断优化,教学能手、新秀得到培养,骨干教师梯队初步形成,为学校教学质量的稳定提升提供了专业支撑。
3、教科研工作有新起色
龙头课题《利用互动技术开展有效教学研究》全面实施并取得明显成果。三个国家级课题、一个市级课题已结题。科研工作氛围得到提升,科研工作的价值取向得到
回归,教师参与科研的比例明显提升,科研管理进一步完善。
4、“数字化学习”特色项目建设有新发展
学校形成了课程文化核心价值观。三类课程建设均包含数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式三个基本要素。“电子白板”、“按按按”、“互联课堂”课程项目顺应了现代教育特征,形成市内有一定影响的数字化学习模式。
5、家校互动工作有新提高
学校建立家长义工平台,家长开发供学生选择的Moodle课程46个。建立了“学台”, 09、10两年注册会员752人,达新生人数的139%,发表日志2470篇,评论1735条,访问: 164931 次。家校互动、教育共建的工作特征逐步显现。
三、不足与问题
1、德育特色优势尚未凸现
学校认真落实“两纲”教育,重视德育课程建设,然而有影响力的德育品牌尚未真正形成,德育优势未能凸现。如何将德育发展与教育质量紧密融合,尚在探索和磨合之中。因此,进一步聚焦德育品牌建设,注重学生养成教育与校风、班风建设,推动学校德育工作的全面提升,仍是面临的一个重要课题。
2、缺乏一线领军人物
学校现有中学高级教师10人,市名师培养对象、区数学学科带头人1名,区教育系统名师工作室主持人2名,区学科骨干教师7名(学科兼职教研员3名),兼职科研员1名,区学科中心组成员5名。
但中学高级教师、市名师后备人员、区名师工作室主持人中,除2人外均是中层以上干部,缺乏一线领军人物,教师梯队发展还显不均衡。
3、发展性评价不够健全
学校在师生发展性评价机制的构建上缺乏力度和深度,尚未形成较为科学、合理、完善的评价指标,则不利于进一步拓展师生的发展空间。因此,师生评价机制的相对滞后,在一定程度上影响和制约了学校的可持续发展。
第二部分办学理念与发展目标
一、办学理念
——创造适合孩子快乐学习的数字生活
« 理念特征:
——激发学生自主追求、自信合作、自强学习、自律生活,“懂得感恩、崇尚优秀”
« 理念阐述:
——“创造适合孩子快乐学习的数字生活