行为主义学习理论.ppt

一、主要内容
第一节经典条件作用理论
第二节联结主义理论
第三节操作性条件作用理论
第四节课堂教学中对行为主义的应用
第五节社会学习理论及行为主义新进展
二、重点与难点
重点:行为主义学习理论发展脉络、强化和惩罚在教育中的应用、社会学习理论在教育中的应用、行为主义的新进展
难点:行为主义学习理论发展的脉络、强化和惩罚在教育中的具体应用
三、学习目标
Ø了解行为主义学习理论发展的脉络
Ø用强化、惩罚等手段塑造学生的行为;
Ø掌握不同强化程序表对学生的影响;
Ø掌握观察学习理论对教育教学的实际指导作用有哪些?
Ø利用自我管理和自我言语来进行行为矫正。
第十一章行为主义学习理论
——引言——当你去医院看病的时候,是否会不由自主地感到些害怕呢?当你穿了一件新衣服,受到别人更多的称赞,你是否会经常穿那件衣服呢?当你讲完一个笑话,却没有人笑,你是否以后还会讲这个笑话呢?当你看到别人在课堂上看报纸而受到批评的时候,你是否会在课堂上看报纸呢?下面的学习会影响你给出这些问题的答案。在这一章我们将从行为主义观点来探讨学习问题。
第一节经典条件作用
一、相依性
二、巴甫洛夫的经典实验
三、泛化、辨别和消退
四、在课堂教学中运用经典条件作用
相依性
“7乘8等于多少?”,“56”。这种反应就是学习的结果,它是通过相依性,或简单的刺激(S)-反应(R)配对发生的。相依性原理就是如果两种或两种以上感觉经常连续出现,那么它们就会联接在一起。随后当一种感觉(刺激)出现时,另一种感觉也会被记起。刺激可以是视觉的、听觉的、嗅觉的或其它感官从环境中接受的影响,反应则是联接所导致的行为。
巴甫洛夫的经典实验
巴甫洛夫的生平介绍
诺贝尔奖获得者,俄国生理学家最早提出经典条件作用。
狗的唾液分泌实验
食物无条件刺激;食物引起唾液分泌为无条件作用;铃声为中性刺激;铃声和食物在时间上多次结合变成条件刺激;铃声和唾液分泌之间建立新的联系为条件作用。条件作用多次与条件刺激结合形成次级条件作用。如灯光会引起唾液分泌
强化是新条件作用建立的前提
与条件作用建立有关的几种现象:泛化、辨别、消退
泛化、辨别和消退
泛化就是以同样方式对相似刺激作出反应。例如,在狗听见某一特定声音,学会了分泌唾液之后,它们也会在听到相似音调——或高或低的音调,作出分泌唾液的反应。
辨别就是对相似的刺激,但不是相同的刺激,作出不同的反应。例如,只在一种音调后呈现食物,其它音调则不呈现食物,狗开始进行辨别——只对一种音调作出分泌唾液反应,对其它音调不作出分泌唾液反应。
消退是一个反应随着刺激的不再出现而消失。例如,在条件作用建立以后,如果条件刺激反复呈现多次而没有无条件刺激相伴随,则条件反应会变得越来越弱,并最终消失。
华生的行为主义学习观
1913年华生首先打出行为主义心理学旗帜,第一个以巴普洛夫研究结果作为学习理论的基础。
认为人类初生时只有几个反射(如打喷嚏、膝跳反射)和情绪反应(如爱怒恐惧),其他所有行为都是通过条件作用建立起来的新刺激-反应(S-R)联结形成。
条件刺激通过与无条件刺激在时空上的结合,替代了五条件刺激与无条件反应建立了联系。
习惯形成遵循频因律和近因律。在其他条件相同的情况下某种行为练习越多习惯形成越迅速。当反应频繁发生时,最新近的反应比较早的反应更容易得到强化。
在教学中的条件反射
第二节联结主义理论
一、桑代克的生平介绍
美国哥伦比亚大学师范学院教授,美国动物心理学实验创始人之一,第一个系统论述教育心理学的心理学家。
与早期行为主义者一样,他把行为与生理反射联系在一起。
二、桑代克的经典实验
饿猫开谜箱实验
桑代克的三大学习律
学习要遵循三条重要学习原则
1、准备律
学习开始的预备定势,学习有准备并且给以行动就感到满足,否则感到烦恼。
2、练习律
把一个学会的反应加以重复,使S-R联结越来越强。
3、效果律
一个行为之后有个满意的变化,在类似的情境中重复这个行为的可能性就增加。如奖励促进行为重复。