历史选修一《历史上重大改革回眸》 2.doc

历史选修一《历史上重大改革回眸》
第二专题加强文本解读突出学科特色
——关于中外古代历史上的改革研讨
录制成员:刘庆亮山东省邹平县一中高级教师
高秀泉山东泰安市泰山中学高级教师
钟红军山东省实验中学高级教师
(上)
钟红军:各位老师,大家好!今天,我们一起来研讨高中历史选修模块一《历史上重大改革回眸》关于古代改革的相关内容。参加今天研讨的嘉宾是邹平一中的刘庆亮老师,泰山中学的高秀泉老师。
两位老师,《课程标准》关于本模块的基本要求是:“通过学习,了解改革的历史背景和进程,改革的复杂性与多样性,科学地认识和评价改革,理解历史发展的多样性;学习改革家坚强不屈的意志,增强对社会的历史责任感,进一步认识我国改革开放的伟大意义。”据此,我们有必要先对本模块内容做一个宏观层面的定位与认识,这对教学至关重要。请两位老师结合自己的教学体会谈一谈。
一、关于改革的宏观理论认识与定位
刘庆亮:首先,改革具有普遍性。人类社会自产生以来,改革就与社会的进步和历史的发展相伴而生。古今中外的改革难以数计,课程标准从文明传承的角度,只选取了对当今社会影响最大的九个改革:梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲宗教改革、埃及阿里改革、俄国农奴制改革、日本明治维新、戊戌变法。从时间看,古代5个,近代4个。从空间看,欧洲3个,亚洲5个,非洲1个。
其次,改革具有必然性。任何制度都是一定时期人与人关系与利益的固定化。但是,人类历史上从来就没有、而且也不会有恒久不变的制度。随着时代的变化,这些固定化的制度必然会出现一些不平衡,当这些不平衡动摇统治秩序的时候,当政者便会主动或被动地进行改革。
高秀泉:第三,改革具有复杂性。改革的实质是对既定的社会关系和利益分配进行重新调整,这必然会导致新旧势力之间的矛盾冲突,有时甚至会刀光剑影、血雨腥风。一场改革的结局,往往是多种政治势力综合较量的结果,这就决定了改革不但具有历史的必然性,还具有历史的偶然性,呈现复杂多变的特点。
第四,改革具有多样性。同一时期针对同一目的的改革,往往会走上不同的发展道路,形成不同的历史结局。例如,在近代同样是面临被动挨打、被侵略局面的中国和日本,当时的统治阶级都进行了自上而下的改革。结果,日本通过明治维新走上了独立富强的资本主义的发展道路,而中国的戊戌变法却由于种种原因失败了。
钟:是的,任何改革就是新旧势力之间的生死较量。因此,改革的成败,实际上就取决于新旧势力哪一方的力量更强大一些。那么,改革派要取得成功一般要具备哪些条件呢?
刘:我觉得可以从四个方面分析,简称“三会一有”:
一是要“会把握”:成功的改革首先要把握准时代潮流,顺应时代潮流,反映先进生产力及其政治代表的发展需要。其次改革的措施要把握好针对性,是否抓住了社会问题的关键,是否行之有效,这是改革成败的关键。
二是要“会宣传”:改革派势力的大小,取决于社会基础是否广泛。而要让更多的人,站到改革派一边,必须要用先进的思想武器做好宣传动员。改革既是一场伟大的社会实践活动,也是一场深刻的思想解放运动。
三是要“会统战”:尽管改革通常是由统治者自上而下发动的,但要取得真正成功,终归离不开自下而上的呼声与支持。成功的改革一定是全社会的互动,这就需要统战工作,要团结一切可以团结的力量。
四是要“有精神”:任何改革都会困难重重,险象环生,这不仅需要改革家有远见卓识,还需要改革家无私无畏的勇气和精神。
钟:对中外改革进行评价时,我们应坚持什么原则?衡量和评价一场改革成败的标准是什么呢?
高:我们评价改革应该坚持这样的原则:要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。先要分析当时的历史条件、历史要求,再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要求,它对社会历史发展到底起了什么作用。据此,才能对改革做出基本的肯定或否定。
衡量和评价一场改革成败的标准,既不看改革对社会的冲击有多大,也不看改革者个人的命运如何,要从根本上把握三点:一是看改革是否实现了预期的目的,二要看改革的客观成效,三要看改革的措施是否具有连续性,不能人亡政息。
钟:也就是说,评价改革要坚持全面、客观的态度,不能单纯地从其结果的成败来下定论。接下来,我们应该怎样评价改革的历史作用呢?
刘:革命与改革是社会发展的两种基本动力,都在推动着人类社会从低级到高级、从不完善到比较完善。某种程度上说,数千年的世界文明史,就是自上而下的改革和自下而上的革命交互更替、互为作用的过程。
改革与革命相比,既有优点,也有缺点。其优点是:一般要比狂风暴雨的暴力革命相对温和平缓,对社会的破坏力也比较小。缺点是不如革命彻底,不如革命对社会的改造力度大,会保留很多旧制度的残余。但从整体来看,改革比革命的数量更多,时间更长。
高:我们同时还必须看到:任何