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高职生物质主义价值观现状调查及对策研究
摘要:文章旨在探明当前高职生对物质主义所持的态度及看法,辩证看待该群体对物质主义的价值观念,并针对调研结果反映出的问题,寻求可行的解决路径,为高职生树立正确的价值观提供帮助,为学校和社会对高职生进行相关德育教育提供数据支持和参考依据。
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关键词:高职生;物质主义价值观;现状;对策
中图分类号:G711 文献标识码:B 文章编号:1008-4428(2017)09-141 -03
??前我国正处于转型加速期,随着经济飞速发展,人们的行为方式、生活观念、价值体系都发生着明显的变化,各类社会现象层出不穷,社会思潮相互激荡。社会风气也影响着广大学生群体,在少数学生中间存在着攀比、奢侈浪费之风,拜金思想影响着学生对人生道路的选择。在这样的社会背景下,高职生的物质主义价值观研究值得关注。
一、物质主义价值观概述
《牛津字典》对物质主义价值观的定义是:“一种在生活方式上表现出完全的只对物质关注的行为取向,物质占有至上的个体常常全心沉迷于追求物质的需求与欲望而导致忽视精神层面的东西,是完全以物质兴趣为基础的一种生活方式、观点或倾向。”Richins & Dawson(1992)把物质主义价值观定义为一种强调拥有物质财富重要性的个人价值观。Sirgy(1998)对物质主义价值观的定义是:“相对于其他生活领域,物质生活领域被认为是高度重要的一种状况。”Chan & Prendergast(2007)则用一组态度来描述物质主义价值观,即财物占据着生活中的中心位置,财富象征成功,幸福感的程度与获得的财物多少成正比。
综合已有文献,本文采用Richins & Dawson的定义,物质主义价值观是一种强调拥有物质财富重要性的个人价值观,即对于物质主义者,获取和拥有财物是其个人首要的生活目标,也是其特定的一种生活方式;物质主义者对财物的评价高于其他事物和生活中的活动,他们的生活价值就是物质。
二、高职生群体特征
在以往的研究中,对高职生群体特点关注度不够。大部分研究缺乏对高职生个体、环境特点的针对性分析,忽略高职生与本科生的区别。笔者认为,高职生因其年龄、心态、身份、环境因素的影响,更易受到物质主义价值观的影响。
(一)高职生正处于身体发育成熟、心理发育尚未成熟的人生阶段,容易受外界影响。高职生大多处于18-21岁年龄段,处于人生观、价值观形成的关键时期,辨别能力弱,此时形成的价值观念将对人生产生长远深刻的影响。
(二)高职生文化课成绩低于本科生,部分学生学习兴趣不高,进入高职院校后,一些学生还会产生低人一等的自卑感,加剧厌学、内向情绪,对于参加校园活动缺乏积极性,对其价值观的教育和引导工作较难展开。
(三)高职生是面向市场的应用型人才,学制短,社会实践多,易受社会风气影响。与本科教育培养科研型人才相比,高职教育侧重培养应用型人才,最短学制为3年,大部分高职生专科毕业后直接走上工作岗位;同时,学校会安排一定量的实践活动。因此,高职生与社会距离更近,更易被社会上的价值观念所影响。
(四)高职生的校园环境、周边社会环境有待提高。高职院校管理相对滞后,尤其在校园文化、道德教育方面较为薄弱,亟待改善;高职院校周边环境较为杂乱,这些都是影响高职生物质主义价值观的重要因素。
三、研究