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临海中学五年发展规划
2017学年度自查自评报告

临海中学五年发展规划2017学年自查自评报告
2017学年是我市创建省教育基本现代化市的决胜之年,也是学校五年发展规划实施的第二年。本学年,我校继续以深化教育教学改革为动力,围绕着五年发展规划既定的目标,有步骤、有目标地推进“幸福校园”建设,提升学校的办学质量。经过一年的实施,学校各方面继续得到了长足的发展。现就学校校一学年来的工作进行自查自评,总结如下。
一、发展规划制定的背景
(一)学校基本概况
临海中学创办于1978年,原为“临海第三中学”。当时为了解决城关的小学、初中毕业生的升学问题,减轻社会上的压力,在各级领导的关怀下,创办了临海第三中学,校址设立在巾子山,后因临海师范迁入巾子山,临海三中校址随之迁至现今九曲巷,并于1985年将“临海第三中学”改名为“临海中学”。
学校经过几代人的努力的发展,现今占地面积17亩左右,在校生1592人,35个教学班,在编教职工124人,其中专任教师120人,是全市内规模较大、教学水平一流、声誉良好、办学特色鲜明的一所公办初级中学。
学校先后被评为浙江省现代教育技术实验学校、浙江省教育科研百强学校、台州市文明学校、台州市社会治安先进单位、台州市群体体育先进单位;台州市禁毒工作先进集体;临海市创先争优先进基层党组织;临海市关心下一代工作先进集体;临海市教育科研先进集体;临海市德育工作先进集体;临海市总工会示范窗口单位;临海市创建治安安全先进单位;临海市国防教育工作先进单位; 临海市中小学创模工作先进集体、临海市4A级平安校园、浙江省国际跳棋工作先进单位并被命名为浙江省青少年国际跳棋训练基地、国家国际跳棋特色学校、台州市级网球特色学校等荣誉称号。
(二)持续发展的优势
1、初步形成了以人为本的管理文化
经过前两轮三年发展性规划的实施,学校管理在继承前期优良传统的基础上,形成了以人为本的管理文化氛围。经过几年的调整,学校形成了年龄、学科及性别结构合理的校级和中层管理队伍。目前,学校校级班子人员6名,中层管理人员13名。学校管理队伍目标一致、分工协作、齐抓共管,构建了“校级—中层—基层”多级联动的网状管理模式,逐步规范了学校管理制度,形成了刚性制度、柔性执行的人性化民主管理氛围。学校管理在强调规范的同时凸显人文关怀,使学校呈现出既有统一意志,又有活泼个性、积极向上、锐意进取的良好局面。
2、整体提升了师资队伍的综合能力
在过去的两轮三年发展性规划实施中,学校有计划地加强了师资队伍的建设,提升了师资队伍的综合能力。我们先后通过开展“依法从教、廉洁从教”、“爱生乐教”、“爱国爱校、乐教奉献”为主题师德教育活动,基本建立了以依法从教、廉洁从教为基础的师德师风管理机制,初步形成了爱生乐教的教育教学工作状态,树立了以爱国爱校、奉献教育为目标的教师职业理想;通过开展专家讲座、网络学习、外出考察学习、校本培训、积极参加各级各类的教学比武等多种途径,切实更新教师的教学理念,注重教学实践探索,以建设高效课堂为目标,初步培养了一支在省市具有一定知名度的骨干教师队伍和务实肯干、团结高效的教师队伍。
在校120名的专任教师中,高级教师28人,一级教师59人,初级教师37人,有11人次获省级自然科学、数学竞赛优秀辅导师称号,4人获临海市级名师称号,另外还有台州市教坛新秀2人,临海市教坛新秀6人,台州市级及以上教学能手或骨干教师4人,临海市教学能手11人,教师教学和管理经验十分丰富。
3、保持较高的办学水平
前两轮三年发展规划的实施恰逢全市招生体制的改革,实行“阳光招生”,学校的生源主要来自于本学区的划片生和部分进城务工人员子女,使生源的质量与以往有天壤的差别,再加上学校教职工的超编,很难有新鲜血液的注入,老师的年龄结构和执教的能力呈明显的老龄化,使学校在规划实施过程中,学校遇到很多困难和问题。但通过一些课题的研究、管理制度的重新修订、多种形式的教师培训研修等手段,对于教师教育教学观念的转变、考试学科校本练习编撰、不同学生分层辅导等方面的问题予以初步的解决。学校每年在全市的期末质量评估中,三个年级的各项教学指标都有大幅提升。
“临海中学违纪学生跟踪教育管理办法”等育人载体形成了特色,在区域内产生了一定影响。学校在教育教学、艺术体育等特色活动及学生的综合素质培养等方面都得到了家长和社会的认可,满意度较高,继续保持着较高的办学水平和较高的社会声誉。
(三)面临的问题与挑战
1、硬件短板制约着学校的发展
随着教育形势的发展,学校硬件上的不足、日益突出的安全隐患等,严重制约着学校的持续发展。如:校园面积狭小,生均占地面积、运动场地面积和生均绿地面积无法达到标准化学校的要求,这一现状既无法满足学生每天锻炼一小时等基本要求,也导