烙饼问题教学设计.docx

人教版四年级数学上册《烙饼问题》教学设计教案
教学内容:人教版四年级上册第七单元“数学广角——烙饼问题”。
教学目标:
通过简单的事例,使学生理解三张饼的最佳烙饼方法。  
2、在解决问题的过程中,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题的最优方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中简单的问题。
4、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点:寻找合理、快捷的烙饼方案。  
教学难点:初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高解决问题的能力。
教具准备:课件、圆片
创设情景,导入新课。
课件多媒体出示图片:面饼和平底锅。
师:孩子们,请看,这是一个生的面饼和一个平底锅,把这两个东西放到一起会碰撞出什么火花呢?生:可以烙成熟的饼。
师:孩子们说的真对,看来大家都有一双善于发现的眼睛呢,在我们南方烙饼吃的少,在北方烙饼可是随处可见的,别看这小小的烙饼,其中蕴含的知识可不少呢?大家想知道吗?
生:想。
师:这节课我们就来学习一下烙饼的有关知识吧。(板书课题)
二、探究新知
解读信息,理解烙饼规则课件出示情境:你瞧,妈妈已经开始烙饼了,你从图中得到了哪些数学信息?生:每次只能烙两张。
生:两面都要烙。
生:每面要烙3分钟。
生:爸爸,妈妈和我每人一张。
师:每次只能烙两张饼是什么意思?两面都要烙呢?
生回答
观察法,探究两张饼的最优烙法
明确烙一张饼的时间。
师:想一想,如果烙一张饼,需要多少时间?
生:6分钟
师:为什么是6分钟?
生:3+3=6(分钟)
师:为了交流方便,老师用流程图把刚才这位同学说的烙饼过程记录下来。
板书:一张:   正  反         3      3      6分钟
研究2张饼的最优方案
师:想一想:如果烙两张饼,怎么烙?有几种可能?
生:12分钟
师:你是怎么烙的?
生:①正①反②正②反 3 3 3 3 12分钟
师板书:两张:①正    ①反     ②正     ②反              3     3     3     3        12分
师:还有不同意见吗?
生:6分钟。
师:你是怎么烙的?
生:①正②正①反②反
师:你能来给大家演示一下吗?
生演示,师板书两张:①正②正       ①反②反         3    3        6分
师:孩子们,现在烙两张饼出现了两种不同的答案,哪种烙法最快?那为什么第一种烙法多用了6分钟?也就是说本来可以两张饼放在一起烙,而第一种每次只烙了一张,浪费了空间,也就浪费了时间,所以多用了6分钟。现在如果要尽快的把饼烙熟,你会选择哪种烙法?
生:选择第二种方法。
师:我们给第二种烙法取一个名字,就叫两饼同烙。
动手操作,探究3张饼的最优烙法
师:孩子们,请看大屏幕,现在妈妈要烙几张饼。(生:3张)看看小精灵提的什么问题,谁来读一读?(生读)那怎样才能尽快吃上饼呢? (生答)
师:说得真好。下面我们就一起来动手操作一下,看看怎样才能把3张饼尽快的烙熟,在动手之前,请看清要求。课件出示数学信息,探究要求。
师:请小组长拿出3张圆片,就当3张饼,小组合作,现在开始。(生摆,师巡视)