任务驱动型作文公开课.ppt

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因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。
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( 2015年全国2卷)   
     当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
     这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭。
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任务驱动型作文写作指导
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何谓任务驱动型作文?

在材料作文中增加任务驱动型指令,要求考生在读懂材料的基础上按照任务指令作文。
该类作文在英美等国的作文考试中比较常见,试题往往是给学生创设出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案。旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力。
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与以往传统作文的不同
任务驱动型作文写作目的、要求更加明确。
任务驱动型作文更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层面的考查。
任务驱动型作文更贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力。
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任务驱动型作文常用结构模式:
引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)
议充分(明析原因、直指危害、阐明意义)
联紧扣(正反对比、假设因果、点面层进)
结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)
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阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)
某著名大学硕士新生郝同学,在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊,用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后,提醒郝同学为人治学要谦虚,谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论,孙教授极度震怒,立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日,学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。
要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
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立意:
1、从郝同学角度:
(1)亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行。(《礼记·学记》)
(2)吾爱吾师,吾更爱真理。(亚里士多德)
2、从孙教授角度:
(1)师严方能道尊
(2)教师应诲人不倦,严需有度、有方
3、从学校角度:
(1)导师的断绝是合理的,校方应予以支持,校规是为育人服务。
(2)学校应以学生为本,宽大处理
4、从事件角度:客观评价
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吾爱真理亦爱吾师
——致郝同学的一封信
郝同学:
你好!
近日于网上见你番言论,看到你用“垃圾”等词形容他人的学识和人品,我觉得此种做法不妥,甚至可以说是无礼、粗俗的。(简引材料)
亚里士多德曾说:“吾爱吾师,吾更爱真理。”此话不假,你也很好地践行了这一说法。但爱真理,并不代表可以不爱吾师,更不可以借助网络暴力侮辱别人。因此,吾爱真理亦爱吾师。(提出观点、褒贬分明)
引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)
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