《黎明的通知》教案设计.doc

教学设想 
引导学生从整体把握诗歌内容,感受诗歌感情,培养鉴赏诗歌的基本能力,进而培养 
对诗歌作出正确的评价。 
第一课时 
教学内容和步骤 
一、创设情境
第三册所学现代诗:《郭沫若诗两首》、《现代诗三首》、《乡愁诗两首》、《我为少男少女们歌唱》、《外国诗两首》:从中感受到了现代诗的“三美”(音乐美、画面美、结构美),体味到了诗人对美好生活的赞美,对故乡深情的思念,对母爱的赞美,对爱情的歌颂,以及对生活的哲思。 
本单元所选的六首诗作,有对黎明的深情呼唤,有对生与死的深刻思考,有对革命圣地的热情歌颂;还有春雨对孩子的絮语,有帆对暴风雨的渴望,有对小小萤火虫的赞美。 
在“三美”的基础上,我们将借助诵读这一途径,进一步感受诗歌丰富的内容,多样的手法,精美的语言、丰富的情感。
二、导入新课:介绍作者及其写作背景 
:艾青,原名蒋海澄,生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克”父母的诳言,艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术,初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年,赴法国勤工俭学,专攻绘画艺术,在巴黎度过了三年
“精神上自由,物质上贫困”的生活。1932年回国,参加了中国左翼美术家联盟,并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员,不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制,艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向,发表了《大堰河——我的保姆》《雪》
。 
1941年皖南事变后,艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作,成为革命事业里的,宣传与鼓动的武器”,决心“把政治与诗密切地结合起来,把诗贡献给新的主题和题材”,因此,诗人这一时期的诗歌,更自觉、更有力地为革命斗争歌唱,诗作中的时代意识更为强烈,理想主义色彩也有了新的发展。《黎明的通知》就是其中的代表作。 
三、朗读诗歌,初步感受诗歌内容 
。 
学生注意朗读的字音和节奏。 
,疏通阅读障碍, 
注意以下字词读音: 
祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚 
指名朗读后,教师注意引导学生评价,指出其中的优点和不足。
 
四、梳理诗歌的写作层次 
梳理的目的是在于理解作者的写作思路,为进一步的学习作准备 
,然后指名学生复述这首诗的基本意思。 
要求通过复述,能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。 
:这首诗一共有32节,可以分为几个部分? 
学生讨论后明确:可以分为三部分: 
第一部分:从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。 
第二部分:从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。 
第三部分:从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了 
对于结构层次的划分,不必执着一念,只要合理,都可以。 
:各个部分的中心意思是什么?请简要概括。 
明确:在概括时,一定要抓住诗歌中的关键词语。 
五、布置作业 
第二课时
教学内容和步骤 
一、简要回顾上课时内容,引入新课 
二、精读诗歌,评点诗歌内容 
,一定要注意在读中品,边读边想,深入理解诗歌的内容。然后