《黎明的通知》教案设计.doc

《黎明的通知》教案设计
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指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和不足。 
四、梳理诗歌的写作层次 
梳理的目的是在于理解作者的写作思路，为进一步的学习作准备 
1．学生默读全诗，然后指名学生复述这首诗的基本意思。 
要求通过复述，能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。 
2．讨论：这首诗一共有32节，可以分为几个部分? 
学生讨论后明确：可以分为三部分： 
第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。 
第二部分：从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。 
第三部分：从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了 
对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。 
3．讨论：各个部分的中心意思是什么?请简要概括。 
明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。 
五、布置作业 
第二课时
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教学内容和步骤 
一、简要回顾上课时内容，引入新课 
二、精读诗歌，评点诗歌内容 
1．要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用，可以是评价诗句中的思想感情，可以是评价修辞方法的运用，也可以是评价诗歌技巧应用的效果。 
2．学生相互交流评点的内容。 
3．在评点中注意以下问题： 
这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思? 
迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人? 
语句理解：诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解? 
语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解? 
品味下面两节诗歌： 
请歌唱者唱着歌来欢迎 
用草与露水所