元素周期表知识点（精选）.doc

人教版化学必修2 高一年级
第一章第一节元素周期表(第1课时)


教学内容
课标中的内容
根据新课程标准要求,必修内容要求学生具备化学学科的基本知识,具备基本的学科素养。而“物质结构、元素周期律”这一章在新教材的安排正好体现了上述要求;其中“元素周期表”这一节要求学生能在已有的知识基础上了解元素原子核外电子的排布,全面认识元素周期表的结构。
教材中的内容
本节课是人教版化学必修2第一章第一节的教学内容,是在初中知识及高中有关元素化合物的基础上进一步学习。本节教学内容包括元素周期表的结构,元素在元素周期表中位置。
教学目标:
知识与技能:
1、描述元素周期表的结构,知道金属、非金属在元素周期表中的位置。
2、理解和掌握元素周期表中的周期、族的涵义。
3、元素的原子结构与其在元素周期表的位置的相互推断。
过程与方法:
1、通过对元素周期表的解读,教材的阅读,培养学生归纳总结,形成规律的能力。
2、培养学生理解求知与探索“感性→理性→感性”的认知过程。
情感态度价值观:
通过学习,培养学生勤于观察、勤于总结思考的科学态度和勇于创新、不断探索的科学品质。
教学重点:描述元素周期表的结构。
教学难点:元素的原子结构与其在元素周期表的位置的相互推断。
教学方法和手段:启发提问、探究讨论、比较类比、讲授与多媒体教学相结合。
教学思路:元素周期表是元素周期律的具体表现形式,是学习化学的重要工具。元素周期表在初中化学中已有简单介绍,学生已经知道了元素周期表的大体结构,并会用元素周期表查找常见元素的相关知识,但对元素周期表的全面架构,元素与原子结构的关系还没有更深的理解。因此,本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质,熟悉元素周期表的全面架构,为学习元素周期律打下基础。
教学设计理念:
本节教材有以下特点,初中已接触并且使用过元素周期表,在此基础上,引导学生通过1-18号元素原子核外电子的排布知识,通过交流、讨论、归纳、总结的方法,寻找相同点和不同点,总结元素周期表的编排原则,熟悉元素周期表周期和族的涵义,培养学生的归纳推理能力,从特殊到一般的哲学思想。
组织形式:小组合作,共同交流,探讨归纳
教学流程:学生制作→提出问题→阅读课文及小组准备的课外资料→得出结论→小结→设计不同类型的元素周期表→评价反馈
教学过程:
[学生活动]先让学生在空白硬壳小纸牌上依次画出原子序数从1-18的元素原子的核外电子排布,并写上元素符号。
[提出问题] 认真分析、观察原子序数从1-18的元素原子的核外电子排布,
元素原子的电子层数相同吗?
元素原子的最外层电子数相同吗?
[提出要求]我们按照一个游戏规则将这些纸牌排一个顺序,
1、按照1-18的顺序;
2、原子核外电子层数相同的元素排在同一横行;
3、原子核外最外层电子数相同的元素排在同一纵列。
[学生活动]排列纸牌,互相对比
【交流讨论】同学们比一比谁的纸牌排列队更科学,更准确,从化学角度看更合理。
这里老师提个建议,把元素He从Be的正上方移到Ne的正上方,同学们思考一下,这个建议合理吗?
[过渡]这里我们只把熟悉的18种元素按照刚才的规则排列成一个表,但到目前为止科学家已发现了一百余种元素,如何把这么多的元素也按