思品教学之“品思”.doc

思品教学之“品思”.doc: .
思品教学之“品思
一一记数字化的思品翻转课堂
♦周燕山东省淄博市桓台县荆家镇中心中学256406
摘要:我们都是龙的传人课堂是在“一对一数字化”教学环境下利用
交互式电子白板进行的翻转课堂教学,课堂上我通过创设情境来完成教学任务, 学生则通过合作探究、展示交流来获取知识。
关键词:翻转课堂互联网+交互式电子白板一对一数字化信息
技术
随着信息技术的飞速发展,互联网+的时代己经到来,我们的课堂也不能墨守陈规,而是要在课堂中寻找与时代发展的结合点,使课堂顺应时代的发展潮流。思想品德作为一门实践活动课,需要大量的现实经验实践,只靠现有的课堂是无法保证同学们得到充分的锻炼和发展的。然而,以信息技术为载体的翻转课堂正好能够指导学生利用大量的课余时间去搜集、整理材料实践思品课堂,实现闲暇时间学思品,时时处处用思品,实现信息技术和思想品德课的有机结合, 在很大程度上提高了学生的自主学习能力、合作能力、实践能力和创新能力。下面我结合自己的一节翻转课堂教学实践----我们都是龙的传人,进行以下简单的探讨。
我们都是龙的传人课堂是在“一对一数字化”教学环境下利用交互式电子白板进行的翻转课堂教学,课堂上我通过创设情境来完成教学任务,学生则通过合作探究、展示交流来获取知识。“翻转课堂”强调的是“课前-课中”的学生活动。下面,将对我的课堂教学结构和流程进行阐述。
一、课前部分
一节成功的翻转课堂,课前准备工作非常关键。即学生课前通过看微视频以及其它的教学资源,完成自主学习任务单括资料的搜集、筛选、整理工作,思维导图的设计,PPT学件的制作等等,这一个个复杂的系统工程,每一个
任务都不容忽视),从而实现知识的自主学习。
二、课中部分
课中主要是解决课前学>』中遇到的困惑,并开展不同的活动实现知识的内化和拓展提升。因此,在课堂上教师可以与学生有更多的吋间面对面交流,学生在老师的指导下更好地实现知识的内化,学生课下也可以奋更多的自由吋间发展自己的爱好了。这是我要进行重点阐述的部分。
1. 设置情景。热情激昂的歌曲“龙的传人”,搭配传神的背景图片,学生能够很快融入课堂主题。歌曲的选择和背景图片都是学生运用百度搜集,然后集体讨论后决定课上运用的,因为它能更好地突出本课的主题。
2. 交流展示。这是对课前利用百度搜集、整理资料的一个反馈。
课中通过学生讲述“炎黄子孙”来由,深切体会中华民族源远流长的悠久历史。
3. 拓展延伸。循着炎黄的脚步,出示连战先生及苏夫人黄帝故里的拜祖大典图片(通过百度搜索),更印证了台湾与大陆的血脉关系,接下来,欣赏祭祖盛况视频(运用百度搜集2个相关祭祖视频,并运用绘卢绘影进行了剪辑、合成),让爱国之情一步步激荡学生的心灵世界。
4. 合作探究一。学生结合故事、视频,根据课本,充分发挥自主合作、探讨问题的积极性,从而完成课堂的第一个探究目标。
5. 交流展示。这个环节进一步创设情景,设置走进台湾栏B,论证台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。本环节是学生在课前通过网络搜集、筛选、整理资料,利用三人行网站进行了充分的交流,课中利用白板进行展示, 论据直观充分,相当给力。
6. 拓展