《给教师的一百条建议》读书心得体会.docx

《给教师的一百条建议》读书心得体会
上学的时候,就知道苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》就好像是教育学界的圣经,这次暑假我有幸一睹其风采。翻开目录部分,我发现这些标题都是那么的实际,从教师学生日常教学入手,帮助教师解决日常教学中出现的点点滴滴问题,细致入微,精细缜密,受益匪浅。
书中的第一小节就使我印象深刻:为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到
二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的,因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?作者在提出问题后,直截了当地从教师的角度做了解释:这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里,对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这不就是我们在教育学中所说的“因材施教”嘛!他描述到“一个学生对教材感知、理解、识记得快,在记忆中保持得长久而牢固;而另一个同学的脑力劳动进行的完全不同,对教材的感知慢,知识在记忆中保持的不久且不牢固。”这就是学生之间的差异,而这些差异如果不仔细观察,是不会被发现的,老师很容易把它归结为笨,差,从而影响另一个学生的发展。作者提出针对这一情况的教育教学技巧,那就是“个别对待”。在最后,他呼吁同仁们认真思考:怎样设法让每个同学在课堂上进行脑力劳动,那么你的课堂就不会有同学做小动作、调皮了。
还有一节印象深刻的是“怎样检查练常比较头疼的问题。我们英语老师一个人教四个班,怎么样能有效的检查学生的作业呢!对此,苏霍姆林斯基也提出了合理的建议。在学习新词语时,可以让儿童就每一个词编写作文;应当让学生讲故事,发表议论,讲述他所观察到的事物。最后他总结到:最合理的方法就是定期检查:教师每隔一段时间收几个同学的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。这些建议能够对我的教学起到好作用,我也会适当的运用到日常工作中。
我在教学中也遇到了这样那样的问题。我相信有了它的指导,我会在工作中少走弯路的。这本书我还没有读完,看到这一条条实用易懂的案例和建议,我知道我要学的还有很多!