厨师制作低盐少油菜肴技能.docx

当节奏紧,提倡高效的课堂上出现这些“小插曲”时,教师应如何妥善处理呢?由于课堂教学中偶发事件往往是事先预料不到的,所以应变时必须因势利导,随机应变,其方法技巧应随着情况的不同而不同,没有什么统一的可机械照搬的模式。但仔细分析起来,它还是有一些方法技巧可寻。下面简单谈谈应变策略:
1 、暂缓法。在课堂教学中出现想象不到的“小插曲”时,教师不能急,慌了阵脚,可采取“缓兵之计”,暂时“搁置”起来,或是稍作处理,留待以后再从容处理的方法。因为在当时,学生多半处于激动状态,情绪不稳,很难心平气和地接受教育,甚至会产生更严重的逆反情绪,使局面难以收拾;而老师缺乏充分的心理准备和冷静的分析,如果贸然进行“热处理”,难免发生失误或难以取得最佳的教育效果。
2、立刻处理。这类问题一般是由于孩子的身体不适所造成的,比如流鼻血,肚子疼等。遇到这类情况,老师首先不要慌张,尤其是低年级的课堂,老师先要稳定孩子们的情绪,一边安慰一边进行及时的处理:“不要害怕,流鼻血是很正常的事情,其他同学也不要惊慌,秋天到了,回家要多吃点水果。”处理好了,情绪也稳定了点,然后接着上课。
3、借题发挥。上课时遇到小鸟蝴蝶之类的不速之客时,老师可以幽默地带过。例如前面所说,碰到一只飞进教室的小鸟,潘老师这样和孩子们说道:看我们的学习多么有趣,连小鸟也想来听一听了。之前还听说有位名师,在上课时,飞进一只蝴蝶,老师顺势说道,大家能根据这一场景打一个词牌名吗?同学茫然,于是这位名师说道:蝶恋花。你们不就是祖国的花朵吗?课堂的气氛不仅没有被打破,还被积极地调动起来。
4、灵活处理。教师的教育机智是必不可少的,尤其在课堂中遇到一些突发情况时显得尤为可贵。这里所说的“机智”,是一种当场作出的解决方法。
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“电功率的计算”教学片段
师:上周我们要求大家统计了每个家庭一天少用电半小时后少用电能的数量。现在我们报一下数。
生:。。„„
师:、、、1度电的家庭数字。
师:好,;少用„„按照一天少用电能的计算,估算一下一个月每个家庭少用的数量;全班同学所有家庭一个月少用的数量;一年少用的数量。你有什么感想?
生:。
生:我觉得节约电应从现在做起,回家跟家长讲,尽量做到人走灯灭。
,学生通过统计一天内每个家庭节约电的数量,来估计整个班级所有家庭一个月或一年节约电的数量。教师创设了现实生活中的问题,让学生体验生活中的现象,用生活中的实际问题,引发学生去思考,使学生着眼于对实际问题的探索,,运用已有的物理知识去解决问题。让学生感受物理、体验物理,,物理是生活的物理。,节能意识。通过感受和体验,,在学习的同时更好地认识世界。可见,组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资