小学数学《行程问题》教学设计.docx

小学数学《行程问题》教学设计
小学数学《行程问题》教学设计
XX—XX学年的第一学期
海口市苍西小学刘小玲
教学内容
1、教材53页
2、练习九第5、7、9题
教学目标
1、理解速度的意义和简便表示方法,并能发现速度、时间、路程三者的关系,并利用这个数学模型解决问题。
2、初步培养学生用数学语言、术语表达数量关系的能力,并能运用数量关系解决实际问题。
3、通过小组合作、交流、讨论,培养学生自主学习的精神。
4、使学生明白数学就在我们身边,数学能解决很多实际问题,从而对数学产生兴趣。
教学重点:①速度概念、速度简便表示法
②速度、时间、路程三者的关系
教学设计
一、复习导入
1、复习单价、数量、总价、导入新知识。
(1)、出示3道题,学生比赛做。
(2)学生总结单价、数量、总价之间的关系。
(3)老师总结并列出新知识
师:同学们,我们已经能用单价、数量、总价之间的关系解决生活中的问题。今天老师还有一个行程问题请大家一起解决。
二、探索新知识
1、理解“速度、时间、路程”的概念。
(1) 出示课件,观看视频,引出“速度”。
(2) 老师:同学们,请用数学的眼光观看视频,谁跑得快?
第一名刘翔
第二名史冬鹏
老师:同学们,这里面就有关于速度的知识,为什么你认为刘翔跑得快。观察(成绩单)
学生:刘翔用的时间最少。
老师:他们都跑110米,但用的时间最短。这样我们发现了(单位时间内走的路程叫速度)出示课件像这样:每秒行100米,每分行30米,每小时行160千米都叫速度。
我们还可以写成:100米/秒、30米/分、160千米/时。