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生活中的数教学设计
第一单元生活中的数教学设计
郭萍
一、单元教学目标:
1、经历从实际情景中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、结合生活实际,会数、会读、会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行统计,在此基础上,初步体会基数、序数和位置制等。
教学重点:
1、从实际情景中抽象出数的过程。
2、能熟练地数出100以内的数,能认、读、写100以内的数。
3、能比较100以内数的大小,能在具体情景中把握数的相对大小。
教学难点:
用2个2个的方法准确地数百以内的数。
学生情况分析:
通过上学期的学习,学生已经能熟练地认、读、写20以内的数,能比较出20以内数的大小。对于100以内数的读写,大部分学生学前已经掌握,特别是1个1个、5个5个、10个10个地数100以内的数,学生非常熟悉。但对于用2个2个的方法准确地数百以内的数,以及倒数100以内的数学生觉得比较难。所以在教学中我加强了这方面的教学。
单元教学时数安排:6课时
第一课时:数铅笔
第二课时:数豆子
第三课时:动物餐厅
第四课时:小小养殖场
第五课时:练习一
第六课时:查缺补漏


数铅笔(数数、读数)
教学目标:
1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数,体验数量与物体的对应关系。
2、会数、会读百以内的数,还能根据一定的规律数数。
3、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点:数数、读数
教学难点:有规律的数数
教学具准备:小棒、计数器
教学方法:探究法、练习法
教学过程:
一、情境创设,激发兴趣
今天,老师想请大家帮老师一个忙,看……(出示铅笔)一共有多少支铅笔呢?你有什么办法知道呢?
二、数数、读数
1、我们来数一数,说说你是怎样数的?
2、学生活动:
⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。
⑵把10支捆成一捆,一捆一捆地数。明确10个十是100。
(活动时让学生自己动手,分不同的形式数)
小结:数数的方法有很多种,可以1个1数,2个2个、5个5个、1